دليل عملي لتصحيح اتجاه الصور في المهام, صحائف العمل, عروض, ملصقات, وموارد الصفوف
عندما يَواجهُ الصورةُ الصحيحةُ الاتجاهَ الخاطئَ
ينهي الطالب العرض ويضع صورة بجانب التفسير الرئيسي الصورة واضحة, صحيح, وذات الصلة بالموضوع, لكن الشخص بداخله يبتعد عن النص. الشريحة تبدو غير متوازنة على الرغم من أن الطالب لا يمكن أن يفسر فورا لماذا. نقل الصورة لا يحل المشكلة، والاستعاضة عنها يعني البحث عن صورة مناسبة أخرى.
ويواجه المعلمون مشاكل مماثلة عند إعداد ورقات العمل وشرائح الدرس. السهم قد يبعد عن التعليمات التي من المفترض أن يدعمها ويمكن أن ينظر توضيح الشخصية إلى حافة صفحة بدلاً من توجيه النشاط. الجسم المصور قد يجلس بطبيعة الحال على جانب واحد من المخطط ولكن يبدو غريبا عندما ينتقل إلى الجانب الآخر.
هذه مشاكل في الاتجاه البصري الصورة نفسها قد تكون مناسبة، ولكن توجهها لا يدعم الطريقة التي يتحرك بها القارئ عبر الصفحة. واحد. أداة تصوير الشفاه ويمكن أن يعكس صورة أفقية أو عمودية، مما يسمح لنفس الصورة بأن تناسب جزءا مختلفا من ورقة عمل أو عرض أو ملصق أو مشروع.
وينبغي استخدام التنقيب بعناية. ويمكنها أن تحسن التوازن وأن تجعل التعليمات البصرية أكثر وضوحا، ولكنها يمكن أن تعكس أيضا الكتابة والرموز والزي الرسمي والخرائط والرسوم البيانية. ويشمل تدفق العمل المسؤول التحقق من الصورة الكاملة قبل قلبها واستعراض النتيجة في وثيقة المدرسة النهائية بدلا من الحكم على الصورة بنفسها.
التعليم: كيفية تخطي صورة عن العمل المدرسي
قبل فتح الأداة، يقرر ما هو الخطأ في الواقع في الصورة. إذا كان جانبياً، فربما يحتاج للتناوب بدلاً من التقلب وإذا ظهرت أشياء غير ضرورية حول الموضوع، فإن زراعة المحاصيل قد تكون الخطوة الأولى الأفضل. ومن المناسب أن تواجه الصورة الاتجاه الأفقي أو الرأسي المعاكس.
- اختر الصورة الأصلية استعملي اوضح نسخة متاحة ومن شأن تحرير طلق ناري منخفض الجودة عدة مرات أن يجعل من الصعب قراءة النص والتفاصيل الصغيرة.
- فحص الصورة للكتابة: ابحثوا عن البطاقات والعلامات والتواريخ والشعارات ومفاتيح لوحة المفاتيح وأرقام الزقاق والرسوم البيانية عكس اتجاه أفقي هذه العناصر
- افتح الأداة: زيارة أداة تصوير الشفاه وترفع الصورة التي يسمح لك باستخدامها
- اختيار الاتجاه الصحيح: مرايا أفقية لليسار واليمين المرآة الرأسية من القمة والقاع وتستخدم معظم التصويبات على العرض والملصقات قلبا أفقيا.
- عرض النتيجة: تحقق من الموضوع، والخلفية، الكتابة، السهام، وغيرها من التفاصيل التوجيهية قبل التنزيل.
- تحميل النسخة المقلبة: حافظ على الملف الأصلي حتى يتم فحص المشروع بأكمله وتقديمه.
- وضعه في المشروع: أضف الصورة الجديدة إلى المهمة، أو الشريحة، أو ورقة العمل، أو الملصق، أو الحافظة.
- استعراض التصميم الكامل: التأكيد على أن الصورة ترشد الآن الاهتمام نحو النص الهام، ولا تنطوي على خطأ واقعي.
لا تتعدى على النسخة الوحيدة من صورة مدرسية مهمة احفظ النتيجة المنقلبة مع اسم ملف وصفي مثل مُنِعَة في مجال العلوم - التمثيل. وتساعد أسماء الملفات الواضحة الطلاب على تجنب إدخال النسخة الخاطئة عندما تخزن عدة نسخ محررة في نفس الملف.
إذا كانت الصورة كبيرة جدا بعد التحرير، استخدام مزيل الصور لتكييف أبعادها إذا كان من الصعب تحميل الملف إلى منصة للتعلم، مطبعة صور قد يخفض حجمه أكمل تغييراً واحداً في كل مرة وتحقق من الصورة بعد كل خطوة
الحالة 1: تحسين عرض الطلبة
الحالة: يخلق الطالب عرضاً تاريخياً مع صورة على اليسار وشرحاً قصيراً على اليمين الشخص في الصورة يبدو نحو الطرف الأيسر من الشريحة
المشكلة: انتباه المشاهد يتبع اتجاه وجه الشخص ويبتعد عن التفسير وضع الصورة على اليمين يخلق مشكلة أخرى لأنه يغطي جزء من تصميم الشرائح
الحل: يقوم الطالب بنسخة أفقية مقلوبة حتى يواجه الشخص النص وقبل استخدامه، يتحقق الطالب من أن الصورة لا تتضمن كتابات قابلة للقراءة، أو زينة عسكرية، أو أي تفاصيل أخرى ذات أهمية تاريخية قد تصبح غير دقيقة عند المرآة.
النتيجة: الشريحة تبدو أكثر صلة لأن الصورة توجه الانتباه نحو التفسير واحد. ويحتفظ الطالب بالصورة الأصلية في ملف المشروع في حالة طلب المعلم نسخة غير محررة أو أن النسخة المحولة تثير قلقاً تاريخياً من الدقة.
القضية 2: تصحيح السهم في الأشغال
الحالة: ويُعدّ المعلم الرئيسي ورقة عمل ينتقل فيها الطلاب من صندوق نشاط إلى آخر. صورة السهم صحيحة، لكن جزء واحد من ورقة العمل يحتاج إلى سهم يشير إلى اليسار.
المشكلة: تناوب السهم يمكن أن يغير زاوية أو يضعه رأسا على عقب. البحث عن سهم آخر يعرض الاختلافات في اللون وسمك الخط والأسلوب
الحل: المعلم يقلب السهم الحالي أفقياً لأن الصورة لا تحتوي على أي نص أو أرقام أو بطاقات، مما يعكس أنها لا تغير معناها. ثم يضع المعلم السهم المنقلب بين صناديق النشاط الصحيحة
النتيجة: ويستخدم السهام نفس الأسلوب البصري، ويمكن للطلاب أن يتبعوا المسار المقصود بسهولة أكبر. ويطبع المعلم نسخة اختبار واحدة للتأكد من أن السهام لا تزال مرئية ولا تصبح صغيرة جدا على الورق.
القضية 3: الصور المُحكمة في تقرير علمي
الحالة: طالب يكتب تقرير علمي عن نمو النباتات يجب أن تظهر صورتين نباتيتين بجانب ملاحظات المراقبة لكن كلا النبتتين تميلان في نفس الاتجاه
المشكلة: عندماتوضع الصور على جانبين مناقضين للصفحة, ويبدو أن محطة واحدة تميل بعيدا عن محتوى التقرير. التلميذ مُغري لقلب الصورة دون التحقق مما إذا كان توجه النبات مهم علمياً
الحل: ويؤكّد الطالب أولاً أن الصورة مزينة ولا تُستخدم كدليل على النمو الإتجاهي، أو الرد الخفيف، أو نتيجة قياسية أخرى. تُقلّب الصورة الديموغرافية، بينما لا تزال الصور التجريبية دون تغيير.
النتيجة: ويصبح إعداد التقرير أكثر توازنا دون تغيير الأدلة العلمية. ويتعلم الطالب أيضاً تمييزاً هاماً: يمكن أحياناً تصوُّر صور التصميم، ولكن لا ينبغي تغيير صور الأدلة بطرق يمكن أن تكون غير صحيحة.
الحالة 4: إنشاء قاعة للفئة ملصق
الحالة: المعلم يخلق ملصقاً للقراءة الذرة مع صورة شخصية على اليمين ورسالة قصيرة على اليسار الشخصية تبتعد عن الرسالة
المشكلة: ويوجه التوضيح الانتباه إلى حافة الملصق. نقله إلى الجانب الآخر يتعارض مع تصميم الملصقات الموجودة في الفصل و تحميل توضيح جديد قد يعرض حقوق التأليف أو الترخيص
الحل: وبعد التأكيد على أن التوضيح مسموح به لاستخدامه في الفصول الدراسية ولا يتضمن أي كتابات، يقوم المعلم بقلبه أفقيا. الشخصية الآن تواجه الرسالة المعلم يفحص اليدين والملابس والأشياء في الصورة للتأكد من أن النسخة المصورة لا تزال تبدو طبيعية
النتيجة: والمثال والرسالة يعملان كوحدة مرئية واحدة. ومن المرجح أن ينظر الطلاب من الشخصية إلى التذكير القراءة بدلا من أن يتجهوا إلى الطرف الفارغ من الصفحة.
القضية 5: إنشاء بوابة لطلبة
الحالة: يقوم طالب فني أو مصمم ببناء حافظة رقمية بصور متناوبة وكتل نصية وتواجه بعض صور المشاريع الاتجاه الخاطئ للتصميم المتناوب.
المشكلة: وباستخدام نفس المخطط لكل صفحة يصبح تكرارا، ولكن نقل صورة إلى الجانب الآخر يمكن أن يجعل موضوعه بعيدا عن تفسير المشروع. وإعادة تكوين الصورة الأصلية للمشروع ليست عملية.
الحل: ويقلب الطالب الصور فقط حيث لا يغير المرآة معنى العمل. ولا تزال الصور المحتوية على رسم بياني، والأعمال الفنية الموقعة، والعلامات البارزة، أو التصميمات التوجيهية، دون تغيير. الطالب يستخدم صورة كروبر عندما يكون المحصول أفضل يمكن أن يحل مشكلة التصميم بدون المرآة
النتيجة: وتتسم الحافظة بنظرية مرئية متسقة مع الحفاظ على دقة تفاصيل المشاريع الهامة. واحد. ويمكن للطالب أيضاً أن يشرح سبب تحول بعض الصور وترك البعض الآخر في توجهه الأصلي.
القضية 6: إعداد التعليمات البصرية
الحالة: ويقوم المعلم بإعداد التعليمات البصرية التي تبين للطلاب أين يضعون المواد أثناء نشاط الفصول الدراسية. نقطة توضيحية في الاتجاه الخاطئ
المشكلة: ويمكن للمتعلمين الشباب أن يتبعوا الصورة قبل قراءة الجملة المصاحبة. إذا كانت نقاط اليد باقية بينما المواد تنتمي لليمين، يصبح التعليم البصري مربكا.
الحل: المعلم يُقلّبُ الإيضاح اليدّ ويَرْكبُه بجانب التعليماتِ. المورد النهائي تم اختباره من موقع الطلبة وإذا كان التعليم سيتوقع، يقوم المعلم أيضاً بفحصه على عرض الفصول الدراسية.
النتيجة: وتتفق التعليمات البصرية والكتابية على ذلك. الطلاب يقضون وقتاً أقل يسألون عن مكان المواد ولا يحتاج المعلم إلى إيقاف النشاط لشرح صورة مضللة
القضية 7: تصميم نادي مدرسي
الحالة: الطلاب يخلقون نشرة لحدث نادي المدرسة وتظهر صورة لطالب الأداء بجانب عنوان الحدث، ولكن المؤدي يبتعد عن التاريخ والموقع.
المشكلة: الصورة تضعف تدفق القراءة، ولكن استخدام صورة أخرى سيتطلب إذناً وموافقة جديدين. ومن المقرر أيضا أن تصدر النشرة قبل نهاية الدرس.
الحل: واحد. ويستعرض الطلاب صورة النص والحافلات والشعارات والتفاصيل التي يمكن تحديدها والتي يمكن أن تبدو غير صحيحة عند المرآة. بموافقة المعلم، يقلبون الصورة ويضعونها حتى يواجه المؤدي معلومات الحدث
النتيجة: وتصبح النشرة أسهل لمسحها، ولا تزال الصورة المعتمدة موجودة. وقبل النشر، يؤكد الطلاب أن الشخص المبيّن له الإذن بالحضور في البلاغ المدرسي.
كيف هذا يعود إلى تدفق العمل الحقيقي
- تحديد مشكلة التصميم: يقرر ما إذا كانت الصورة تحتاج إلى التقلب أو التناوب أو الزرع أو الاستعادة أو الاستبدال.
- إذنك التأكيد على أن الصورة يمكن تحريرها واستخدامها في المهمة أو الموارد المدرسية.
- حافظ على الأصلي: سرقت نسخة غير متغيّرة في ملف مشروع مسمّى بوضوح.
- تفاصيل عن الاتجاهات ابحث عن الكتابة والسهام والخرائط والزي الرسمي والرسم البياني والشعارات والأدلة التي لا ينبغي مراعاتها.
- امسح الصورة استخدم أداة تصوير الشفاه واختيار المرآة الأفقية أو الرأسية
- استعراض النتيجة: تحقق من الصورة بالكامل ليس فقط الإبهام
- إذا لزم الأمر: إزالة مجالات المعلومات الأساسية غير الضرورية مع صورة كروبر بدلاً من أن تستعيد الصورة بأكملها.
- مكافأة للتصميم: (ب) استخدام مرطب الصور عندما تتطلب الوثيقة أو الإنزلاق أو نظام الإدارة المحلية أبعاداً محددة.
- الضغط للتحميل: إستخدمي صانعة الصور إذا رفض المنهاج الملف لأنه كبير جداً
- إدخال واختبار: وضع الصورة المحررة في المشروع النهائي واستعراضها على الجهاز أو الشاشة أو المطبوعات التي سيستخدمها الطلاب.
- التحقق من الخصوصية والدقة: إزالة أو تغطية التفاصيل التي لا ينبغي تقاسمها وتأكيد أن المرآة لم تغير معنى الصورة
- تقدم النسخة الصحيحة: فتح الملف النهائي المصدّر قبل تحميله للتأكد من أن الصورة المقصودة مشمولة.
هذا التدفق من العمل يحول دون مشكلة الصفوف المشتركة: صنع العديد من الأدوية بسرعةوخساره أي ملف هو النسخة النهائية يمكن للمعلمين أن يشجعوا الطلاب على استخدام أسماء ملفية تصف كل مرحلة، مثل الأصلية.. انقلبت.. أعيدت صياغتهو نهائي.
المشاكل المشتركة هذا الجنود
- صورة عرضية بعيدة عن التفسير الرئيسي
- ورقة عمل تدور في الاتجاه الخطأ
- مثال على الشخصية يبدو نحو حافة الملصق
- اليد أو الجسم يتعارض مع التعليمات البصرية.
- صورة حافظة لا تناسب مخططاً متناوباً
- وتعاني النشرة المدرسية من ضعف التدفق البصري بين الصورة وتفاصيل الأحداث.
- صورتان في الصف يجب أن تواجها بعضهما
- الصورة المزينة تحتاج إلى نسخة مراعية بدون إعادة التصميم
- المعلم يحتاج إلى تطابق الأيسر و الأيمن
- الطالب يخلط بين الصور و التناوب على الصور
- وتحتوي الصورة المحررة على الكتابة العكسية التي لم تلاحظ أثناء الاستعراض الأولي.
- صورة تجريبية مقلبة قد تضلل الدليل
مقارنة: تسلق صورة وتركها بدون تغيير
| المهام المدرسية | بإستخدام صورة متحركة | ترك الصورة بدون تغيير |
|---|---|---|
| شريحة العرض | ويمكن أن يواجه هذا الموضوع التفسير ويوجه الانتباه إلى الداخل. | الموضوع قد يوجه الانتباه نحو حافة الشريحة |
| سهام البطيخ | السهم المطابق يمكن أن يشير إلى النشاط الصحيح أو منطقة الإجابة | قد يتعارض السهم مع الأمر المكتوب |
| ملصقات قاعات الدراسة | يمكن للشخص أن يواجه العنوان أو التذكير المهم. | المشهد قد يبدو مفصولاً عن الرسالة |
| حافظة الطلاب | صور الزينة المناسبة يمكن أن تدعم المخططات المتناوبة | بعض الصفحات قد تبدو غير متوازنة بصرياً |
| الأدلة العلمية | وقد يؤدي التصفيق إلى تضليل التمثيل وينبغي عادة تجنبه. | ويظل التوجيه الأصلي والأدلة دقيقة. |
| صورة تحتوي على نص | الكتابة تصبح معكوسة وقد تكون غير قابلة للقراءة أو غير صحيحة | ولا تزال العلامات والعلامات والتواريخ دقيقة. |
| التعليمات البصرية | الأيدي والسهام والأشياء يمكن أن تتطابق مع الاتجاه المطلوب | ويمكن أن يتناقض الإجراء البصري مع المهمة. |
| نشرة للحدث المدرسي | ويمكن للصورة المعتمدة أن تواجه تفاصيل الحدث. | الصورة قد تجذب الإنتباه بعيداً عن المعلومات |
الجودة، والاستحقاق، والمسؤولية التصوير
وعادة ما يغير التصفيق التوجه بدلا من الأبعاد، ولكن ينبغي فحص الملف النهائي بحجم كامل. التحقق من الوجوه، الحواف، النص الصغير، الأنماط، وتفاصيل المعلومات الأساسية. الإبهام يمكن أن يختفي الكتابة العكسية أو الجسم الذي يبدو غير طبيعي بعد المرآة
الاستحقاق أكثر من التوازن البصري لا تقلب الخرائط، الرسوم البيانية، الأدلة العلمية، الوثائق التاريخية، الأعمال الفنية الموقّعة، الشاشات، أو الرسوم البيانية عندما يحمل الاتجاه معنى. خريطة مرارة يمكن أن تضع المواقع بشكل غير صحيح الرسم البياني المقلب يمكن أن عكس العلاقة التي تظهر على محور. الطلقة المصورة قد تعلم الطلاب أن يبحثوا عن ضوابط على الجانب الخطأ
وينبغي التحقق من إمكانية القراءة في الإطار النهائي. الصورة التي تبدو واضحة على حاسوب محمول قد تصبح صغيرة جدا على ورقة عمل مطبوعة أو عرض فصول. إدراج الصورة في الوثيقة, تصدير الملف النهائي, ومشاهدته في الحجم سيراه الطلاب
ويمكن أن يؤثر التحرير المكرر والصادرات المتكررة على نوعية الصور، لا سيما عندما يتم توفير شكل مضغط مرات عديدة. ابدأ بأفضل ما هو متاح أصلاً وتجنب دورات لا لزوم لها من التحميل، والاسترخاء، والتكرير. احتفظ بنسخة رئيسية بدون تغيير حتى يمكن تكرار العملية إذا أصبحت النتيجة غير واضحة.
كما أن التوافق مهم. التأكيد على أن الشكل النهائي للصور يقبله برنامج العرض، أو مجهز الكلمات، أو منصة التعلم، أو الموقع الشبكي للمدارس. إذا كان الأمر يتطلب شكلاً مختلفاً، استخدم متعهد صور بعد الانتهاء من التصوير البصري، ثم فتح الملف المحوّل وفحصه مرة أخرى.
الخصوصية وغرفة الصف الآمن الاستخدام
تلفيق صورة لا يزيل المعلومات الخاصة ولا تزال الصورة تتضمن أسماء الطلبة، والوجوه، والشارات المدرسية، وتفاصيل الدخول، والعناوين، ومعلومات الجدول الزمني، وبطاقات الهوية، والمذكرات الطبية، أو وثائق الفصول الدراسية. إن تكرار هذه التفاصيل قد يجعلها أكثر صعوبة في الإشعار، ولكنها لا تجعلها آمنة للنشر.
قبل أن تُحمّل صوراً للصفوف، فتّش الخلفية بعناية باعتبارها الموضوع الرئيسي. ويمكن أن تتضمن اللوحات البيضاء، والعلامات المكتبية، وشاشات الحواسيب، والشهادات، والأعمال الطلابية المُعرضة معلومات عن تحديد الهوية. استخدم صورة معتمدة للغرض المقصود و اتبع صور المدرسة وحافظ على السياسات
ولا ينبغي للطلاب تحميل صور الأسرة الخاصة لمجرد أنهم يحتاجون إلى صورة من أجل مهمة. ويمكن للمدرسين أن يقدموا الأصول المعتمدة في الفصول، أو الموارد العامة، أو ملفات الممارسات الخيالية. عندماشخص حقيقي يظهر في مجلة مدرسة, الموقع الشبكي, أو حافظة, تأكد من الحصول على الإذن المطلوب.
الأداة تغير اتجاه الصور فقط إنها لا تشوش الوجوه، وتزيل البيانات الفوقية، وتخفي الأسماء، أو تحقق من إذن حقوق التأليف والنشر. ولا تزال هذه المسؤوليات تقع على عاتق الشخص الذي يعد مشروع المدرسة. الاستعراض واحد. نهائي المصدرة الوثيقة مثل. حسنا مثل. واحد. محرر صورةبسببويمكن أن تظهر معلومات خاصة في مكان آخر على الصفحة.
الأسئلة المتكررة
أيمكن للطلاب أن يقلبوا صوراً للمهمات؟
نعم ويمكن للطلاب أن يقلبوا صور الزينة المناسبة للتقارير، والشرائح، والملصقات، والحافظات، ومجالس المشاريع. وينبغي أن يحتفظوا بالصورة الأصلية وأن يتجنبوا مرآة المحتوى عندما يكون الاتجاه جزءا من الأدلة أو المعنى.
هل يمكن للمدرسين استخدام الصور المنقلبة في صحائف العمل؟
نعم والتدفق مفيد للسهام واليد والشخصيات والرسوم التوضيحية البسيطة التي تحتاج إلى الإشارة إلى سؤال أو نشاط. وينبغي للمدرسين التحقق من أن الصورة لا تتضمن أي معلومات خطية أو توجيهية تصبح غير صحيحة.
ما الفرق بين التقلب و تناوب الصورة؟
يخلق التصفيق نسخة مراعية عبر محور أفقي أو عمودي. التناوب يحوّل الصورة بأكملها من زاوية استخدام أداة التصوير المتناوب من أجل صورة جانبية وأداة تصوير الفيليب عند اليسار واليمين، أو الأعلى والقاع، تحتاج إلى تبادل المواقف.
هل سيقلل التقلب من جودة الصورة؟
ولا ينبغي أن يضفي التدفق نفسه عمداً على الصورة، ولكن يمكن أن تتأثر النوعية بالتحرير المتكرر أو الاستعادة أو الضغط أو التصدير. استخدمي أوضح النتائج الأصلية وفحصها قبل إضافتها إلى العمل المدرسي
لماذا الكتابة بالعكس بعد أن أقلب صورة؟
الغضب الأفقي يعكس كل جزء من الصورة بما في ذلك الرسائل والأرقام استعمل الصورة الأصلية، ازرع المنطقة المكتوبة عندما يكون ذلك مناسباً، أو اختار رؤية أخرى. ولا تقدم بطاقات معكوسة لمجرد أن الموضوع الرئيسي يواجه الاتجاه المفضل.
هل يجب أن تُقلب الصور العلمية أو التاريخية؟
عادة ليس عندما يكون التوجيه مهماً ويمكن للمرآة أن تغير الأدلة أو مواقع الخرائط أو معنى الرسوم البيانية أو تصميم الوثائق أو تفاصيل الملابس أو السياق التاريخي. استخدمي صورة بدون تغيير ما لم تكن النسخة المقلبة مزورة بوضوح ولا يمكن أن تضلل القارئ
هل أستطيع أن أستعيد أو أضغط على صورة بعد قلبها؟
نعم يُعاد استخدامها عندما تتطلب الوثيقة أو المنبر أبعاداً معينة, وتضغط عليه إذا كان الملف كبير جداً. تحقق من الصورة بعد كل خطوة للتأكد من بقاء التفاصيل الصغيرة قابلة للقراءة.
هل يزيل التقلب أسماء الطلاب أو وجوههم؟
لا نفس المعلومات الشخصية تبقى في الصورة، فقط مرفوضة. نظرة الطلاب, الأسماء, تفاصيل الدخول, وثائق المدارس, بطاقات, ومعلومات أساسية قبل تحميل الملف أو تقاسمه.
أي اتجاه يجب أن أستخدمه للعرض؟
وعادة ما يُستخدم قلب أفقي عندما يحتاج الشخص أو الجسم إلى مواجهة الجانب الآخر من الشريحة. فالقلب الرأسي يُحوّل الصورة من القمة إلى القمة، وهو أقل شيوعاً في عروض الفصول الدراسية. افحصا كلتاهما فقط عندما يكون معنى الصورة يسمح بذلك
هل يمكنني أن أقلب شاشات من تطبيق أو موقع؟
يمكنك ذلك، ولكن من النادر أن يكون ملائماً للمواد التعليمية لأن الأزرار، النسيج، الإيقونات، والنص سيظهر عكسياً أو على الجانب الخطأ. إبقاء الشاشات في اتجاههم الأصلي عندما يعلم الطلاب كيفية استخدام واجهة
الفكرة النهائية
تلفيق صورة هو تحرير صغير، لكنه يمكن أن يحل مشكلة حقيقية في تصميم الفصول الدراسية. يمكن للصورة أن تواجه التفسير، والسهم يمكن أن يطابق تعليمات، والشخصية يمكن أن توجه الانتباه نحو الجزء المهم من ورقة العمل أو الملصق.
أفضل نتيجة تأتي من معرفة متى لا تقلب حماية دقة الأدلة، والحفاظ على الكتابة قابلة للقراءة، واستعراض الخصوصية، والاحتفاظ بالملف الأصلي. وعندما يتابع الطلاب والمدرسون عمليات التفتيش هذه، يمكنهم تحسين مهامهم وموارد الفصول الدراسية دون تقديم تفاصيل مضللة أو إحباط غير ضروري.