Лучшие бесплатные образовательные сайты для студентов и преподавателей

Учитель ищет бесплатную активность по фракциям и находит сотни рабочих листов, видео, игр и загружаемых файлов. Некоторые из них слишком продвинуты, некоторые требуют оплаты после первой страницы, а другие не содержат автора или объяснения того, как был проверен материал. Между тем, студент, ищущий домашнее задание, открывает несколько видео, но не может сказать, какое из них соответствует методу, преподаваемому в классе.

Сложность заключается уже не в поиске учебного материала. Труднее всего выбрать ресурс, который будет точным, подходящим для учащегося, действительно полезным и бесплатным для предполагаемой деятельности. Веб-сайт может быть отличным для независимой практики, но непригодным для внедрения новой концепции. Другой может предоставить сильные первоисточники, но требует, чтобы учитель построил урок вокруг них.

Бесплатные образовательные сайты работают лучше всего, когда они поддерживают конкретную цель обучения. Они не должны использоваться просто для того, чтобы занять учеников или заменить суждение учителя. Полезный ресурс помогает учащемуся понять идею, практиковать навык, исследовать доказательства, создавать что-то или получать значимую обратную связь.

В этом руководстве рассматриваются надежные образовательные веб-сайты для студентов и преподавателей, объясняется, что каждый из них делает хорошо, и показывает, как вписать бесплатные ресурсы в реальные учебные программы. Условия доступа и дополнительные функции могут меняться, поэтому учителя должны проверить текущие требования, прежде чем назначать какую-либо платформу.

Как выбирались сайты

Длинный список ссылок не особенно полезен, если читатель не знает, почему каждый ресурс заслуживает внимания. Веб-сайты в этом руководстве были выбраны с использованием практических критериев класса.

• Образовательная цель: Ресурс должен поддерживать обучение, а не в основном продвигать несвязанные продукты.
• Полезный бесплатный доступ: Студенты или преподаватели должны иметь возможность выполнять значимые учебные мероприятия без немедленной покупки подписки.
• Четкая предметная стоимость: Веб-сайт должен служить узнаваемой цели, такой как математическая практика, научные исследования, чтение учебников, кодирование или исследования первичного источника.
• Достоверное владение: Ресурс должен быть связан с признанной образовательной, некоммерческой, университетской, музейной, правительственной или специализированной организацией.
• Практическое удобство использования: Учащиеся должны иметь возможность находить релевантный материал, не просматривая необоснованное количество рекламных объявлений или несвязанных страниц.
• Контроль учителя: Педагоги должны иметь возможность выбирать материал, который соответствует их учебной программе, а не быть вынужденными в одну жесткую последовательность.

Ни один сайт не подходит для каждого студента. Уровень чтения, доступность, язык, учебная программа, скорость интернета, доступность устройств и правила учетной записи влияют на то, будет ли ресурс работать в конкретном классе.

1. Академия Хана по разъяснениям и практике

Академия Хана обеспечивает учебный материал и практику по всем предметам, включая математику, науку, вычисления, экономику, историю, чтение и подготовку к тестам. Сочетание коротких объяснений и практических занятий делает его полезным, когда учащимся нужен другой подход к концепции.

Учитель математики может использовать один урок в качестве дополнительной поддержки после обучения линейным уравнениям. Студенты могут просматривать объяснение в своем собственном темпе, делать паузу при принятии заметок и пытаться ответить на связанные вопросы. Затем учитель может потратить время на изучение ошибок, которые продолжают делать ученики.

Академия Хана не должна автоматически заменять обучение в классе. Студенты могут выполнять действия механически, не объясняя свои рассуждения. Преподаватели могут повысить ценность обучения, попросив студентов решить одну проблему на бумаге, аннотировать каждый шаг и объяснить, почему метод работает.

Лучше всего для: математическая практика, обзор концепций, независимый пересмотр, подготовка тестов и дополнительные объяснения.

Практическая осторожность: Убедитесь, что терминология и последовательность урока соответствуют учебной программе. Правильный метод может запутать студентов, если он вводит нотацию, которую они не видели.

2. OpenStax для бесплатных учебников

OpenStax Публикует открыто лицензированные учебники, которые можно читать онлайн, причем многие заголовки также доступны в виде загружаемых PDF-файлов. Его коллекция особенно полезна для средних, колледжей и вводных предметов университета, таких как математика, наука, экономика, бизнес и социальные науки.

Учитель не должен назначать целую книгу. Одна глава может предоставить фоновое чтение, диаграммы, рабочие примеры, вопросы обзора или альтернативное объяснение. Студенты, которые пропускают урок, могут использовать соответствующий раздел для восстановления контекста перед попыткой задания.

Чтение учебников требует структуры. Сказать ученикам «читать шестую главу» может дать мало понимания. Дайте учащимся цель: определить три основные идеи, определить пять терминов своими словами, аннотировать одну запутанную диаграмму и написать два вопроса для обсуждения.

Лучше всего для: учебники, справочное чтение, планирование курса, рассмотрение вопросов и замена дорогих вводных материалов.

Практическая осторожность: Подтвердите уровень главы и согласование местных учебных программ. Полный учебник может содержать больше деталей, чем требует школьное задание.

3. PhET для интерактивной науки и математики

Интерактивное моделирование PhET, созданный Университетом Колорадо Боулдер, предлагает симуляции, охватывающие физику, химию, математику, науку о Земле и биологию. Моделирование позволяет студентам изменять переменные и наблюдать результаты, которые могут быть трудными, дорогими, медленными или небезопасными для воспроизведения в классе.

Например, студенты, изучающие электрические цепи, могут изменять компоненты и исследовать, как изменения влияют на систему. Моделирование становится более ценным, когда студенты предсказывают результат, прежде чем корректировать переменную, записывают, что произошло, и объясняют, подтверждают ли доказательства их прогноз.

Неструктурированный клик не является расследованием. Учителя должны предоставить вопрос, стол или вызов. Полезная последовательность предсказывает, проверяет, записывает, объясняет и применяет. Студенты могут сначала свободно изучать в течение пяти минут, но затем урок должен перейти к определенной цели обучения.

Лучше всего для: визуализация научных отношений, виртуальных исследований, упражнений прогнозирования и обзора концепций.

Практическая осторожность: Моделирование представляет собой модель. Спросите студентов, что включает в себя модель, что она упрощает и как может отличаться реальный эксперимент.

4. GeoGebra для изучения математики

ГеоГебра предоставляет бесплатные математические инструменты для геометрии, графики, алгебры, статистики, электронных таблиц и символических вычислений. Это особенно полезно, когда студентам нужно увидеть, как изменение одного значения влияет на график, конструкцию или геометрические отношения.

Во время урока по квадратичным функциям студенты могут регулировать коэффициенты и наблюдать изменения в графике. Вместо того, чтобы запоминать отдельные правила, они могут проверять прогнозы о направлении, ширине, перехватах и положении вершины.

Учителя должны связать визуальное исследование с математическим объяснением. После перемещения слайдера студенты могут захватить пример, записать уравнение и описать отношения в полном предложении. Визуальный результат поддерживает рассуждения, но не заменяет их.

Лучше всего для: График, построение геометрии, исследование алгебры, статистика и математические демонстрации.

Практическая осторожность: Студенты могут создать точный график, не понимая его значения. Включает вопросы, требующие интерпретации и письменного обоснования.

5. Scratch для начинающих программ и творческих проектов

поцарапать Это среда блочного программирования, разработанная Scratch Foundation в сотрудничестве с сообществом MIT Media Lab. Студенты могут создавать анимации, истории, игры, викторины и интерактивные объяснения, изучая последовательность, события, циклы, условия, переменные и отладку.

Учащийся истории может создать интерактивную временную шкалу. Ученик может создать викторину об экосистемах. Класс математики может запрограммировать персонажа, чтобы задавать вопросы умножения и отвечать на ответы.

Проекты Scratch наиболее сильны, когда кодирование служит образовательной цели. Студенты должны начать с краткого плана, описывающего аудиторию, цель, контроль и условия успеха. В противном случае большая часть сеанса может быть потрачена на выбор персонажей и фонов без разработки предполагаемой концепции.

Лучше всего для: Вводное программирование, вычислительное мышление, рассказывание историй, игровой дизайн и кросс-классные проекты.

Практическая осторожность: Обсудите ответственное участие сообщества и избегайте размещения личной информации в публичных описаниях проектов, именах пользователей или комментариях.

6 Смитсоновская учебная лаборатория для первичных источников

Лаборатория Смитсоновского обучения Обеспечивает доступ к цифровым ресурсам из Смитсоновских музеев, архивов, исследовательских центров и образовательных коллекций. Материалы включают изображения, объекты, тексты, аудио, видео и созданные педагогом коллекции.

Этот сайт полезен, когда студентам нужно исследовать реальные объекты и записи, а не читать только резюме. Учитель истории может собирать фотографии, плакаты, письма и артефакты вокруг исторического периода. Студенты могут изучать детали, сравнивать перспективы и разрабатывать вопросы из доказательств.

Первичные источники требуют контекста. Учащиеся должны определить создателя, дату, предполагаемую аудиторию, цель и ограничения каждого элемента. Реклама может выявить отношения с определенного периода, но ее не следует рассматривать как нейтральный отчет о повседневной жизни.

Лучше всего для: история, искусство, культура, научные коллекции, уроки исследования, объектный анализ и первичные исследования.

Практическая осторожность: Большие коллекции могут ошеломить молодых учеников. Преподаватели должны выбрать управляемую группу ресурсов и задать вопросы наблюдения.

7. Учебные ресурсы NASA для космоса и STEM

Учебные ресурсы NASA предлагает учебные материалы, связанные с космосом, наукой о Земле, инженерией, аэронавтикой, математикой, миссиями и научной карьерой. Студенты могут использовать информацию о миссии, изображения, данные, мероприятия и образовательные ресурсы, чтобы связать науку в классе с реальными исследованиями.

Урок о масштабе может использовать планетарные расстояния. Класс физики может исследовать движение и силы на примерах космических аппаратов. Студенты, изучающие климат, могут исследовать материал наблюдения Земли и обсуждать, как собираются измерения.

Страницы миссии могут содержать словарный запас и технические детали за пределами текущего уровня студента. Учителя могут предварительно выбрать короткий раздел, предоставить глоссарий и назначить конкретную задачу сбора доказательств. Студенты должны отличать образовательные объяснения от пресс-релизов и высокотехнических отчетов.

Лучше всего для: Астрономия, наука о Земле, инженерия, реальные примеры миссий, научная карьера и проекты STEM.

Практическая осторожность: Внимательно выберите страницы для уровня чтения и избегайте отправки молодых студентов на очень большой веб-сайт без указаний.

8. Проект Гутенберга для книг публичного домена

Проект Гутенберг Обеспечивает свободный доступ к большой коллекции электронных книг. Он полезен для классической литературы, исторических текстов, изучения языка и сравнения различных изданий или переводов.

Студенты могут искать в цифровом тексте, копировать короткие цитаты в заметки и изучать повторяющиеся слова или темы. Учителя могут обеспечить доступ к произведениям, которые могут быть недоступны в достаточном количестве, через школьную библиотеку.

Общественные коллекции, естественно, содержат много старых работ. Исторический язык, культурные предпосылки и устаревшие представления могут потребовать руководства учителя. Наличие книги не означает, что она подходит для каждой возрастной группы.

Лучше всего для: классическая литература, историческое чтение, поиск цитат, независимое чтение и текстовые исследования.

Практическая осторожность: Подтвердить издание, перевод, полноту и пригодность текста перед его присвоением.

9. CK-12 для адаптивного STEM обучение

КК-12 предоставляет учебные материалы по математике и науке, включая цифровые учебники, практику, моделирование и учебные ресурсы. Его модульный подход может помочь учителям выбирать небольшие разделы, а не назначать полный учебник.

Студент, борющийся с одной темой алгебры, может пересмотреть эту концепцию, не перезапустив весь курс. Учитель может выбрать чтение, практику или пример, который дополняет текущий урок.

Как и в случае с любой большой платформой обучения, преподаватели должны открыть точный материал, который увидят студенты. Проверьте его уровень, словарный запас, последовательность, требования к учетной записи и совместимость с предполагаемым устройством.

Лучше всего для: Обзор математики и науки, гибкие чтения, независимая практика и дополнительное обучение.

Практическая осторожность: Не назначайте ресурс, основанный только на его названии. Просмотрите фактические объяснения и вопросы для соответствия учебной программе.

10. Google Arts & Culture для визуальных исследований

Google Искусство и культура предлагает цифровой доступ к произведениям искусства, культурным коллекциям, историческим местам, историям и музейным материалам участвующих учреждений. Он может поддерживать искусство, историю, географию, язык и междисциплинарные уроки.

Художественный класс может сравнивать портреты разных периодов. Класс истории может изучать, как событие представлено через объекты и изображения. Студенты могут описать произведение искусства, защитить интерпретацию или написать этикетку музея для выбранного предмета.

Визуальный просмотр может легко стать не сфокусированным. Дайте студентам сбор, вопрос или задачу сравнения. Попросите их записать название, создателя, дату, учреждение и доказательства, подтверждающие их интерпретацию.

Лучше всего для: История искусства, визуальный анализ, виртуальное исследование музеев, культурные исследования и творческое письмо побуждает.

Практическая осторожность: Проверьте исходное учреждение и детали объекта вместо того, чтобы рассматривать миниатюру поиска как полное доказательство.

Таблица сравнения образовательных сайтов

Как студенты могут выбрать правильный сайт

Студенты должны начинать с задания, а не с сайта. Если задача состоит в том, чтобы практиковать уравнения, может помочь платформа практики математики. Если задача состоит в анализе исторического письма, то целесообразнее музейная или архивная коллекция. Видео-сайт не является автоматически лучшим выбором только потому, что видео легче, чем чтение.

Перед использованием ресурса спросите:

• Что именно я пытаюсь выучить или создать?
• Соответствует ли этот ресурс моему текущему уровню?
• Кто создал или пересмотрел материал?
• Достаточно ли информации для этой темы?
• Предоставляет ли он практику, доказательства, объяснения или только развлечение?
• Могу ли я объяснить, что я узнал, не повторяя страницу?
• Запрашивает ли сайт личную информацию, которая не нужна для выполнения задачи?

Когда студент не может определить цель открытия веб-сайта, сеанс часто превращается в просмотр, а не обучение.

Как преподаватели могут оценить бесплатный ресурс

Учителя должны проверить точную страницу, активность или симуляцию, прежде чем назначить ее. Домашняя страница платформы может выглядеть подходящей, в то время как требуемая активность содержит расширенный словарный запас, сломанные носители, отвлекающие ссылки или неожиданный запрос на учетную запись.

Откройте ресурс по типу устройства, которое используют студенты. Проверьте скорость загрузки, мобильную компоновку, навигацию по клавиатуре, подписи, требования к звуку, контраст и возможность доступа к важной информации без создания учетной записи.

Просмотрите учебный дизайн. Объясняет ли ресурс ошибки или просто указывает на неправильные ответы? Поощряет ли это рассуждение или вознаграждает угадывание? Предоставляет ли он несколько представлений концепции? Может ли учитель подключить деятельность к цели урока и оценить, что ученики узнали?

Свободный доступ также требует тщательной интерпретации. Веб-сайт может предоставлять бесплатный основной материал, взимая плату за расширенную отчетность, сертификаты, хранение, репетиторство или управление классом. Преподаватели должны подтвердить, что учащиеся могут выполнить поставленную задачу без оплаты.

Как это вписывается в реальный рабочий процесс обучения

1. Определите цель. Напишите, что студенты должны понимать, практиковать или производить к концу деятельности.
2. Выберите один из основных ресурсов. Избегайте отправки учащихся в список из десяти веб-сайтов без руководства.
3. Доступ к тесту. Откройте точную ссылку на устройстве в стиле студента и проверьте требования к учетной записи.
4. Подготовьте учебную задачу. Добавьте вопросы прогнозирования, структуру заметок, подсказки доказательств или готовый продукт.
5. Установите временную границу. Объясните, сколько времени студенты должны тратить на изучение, чтение, просмотр или практику.
6. Требуется активный выход. Студенты должны решать, объяснять, сравнивать, создавать, аннотировать или размышлять.
7. Обзор понимания. Используйте короткое обсуждение, вопрос выхода, демонстрацию или исправленный пример.
8. Экономьте полезную работу. Дайте файлам описательные имена и храните их в правильной папке темы.
9. Защита частной жизни. Удалите имена, данные учетной записи, оценки, лица и личные документы до публичного обмена.

Реальные классные примеры

Математический обзор перед оценкой

Учитель замечает, что несколько учеников могут последовать примеру, но изо всех сил пытаются начать самостоятельно. Преподаватель назначает короткий обзор Академии Хана, после чего просит студентов решить две сопоставимые проблемы на бумаге. Студенты делают первый шаг, когда они становятся неуверенными. Онлайн-активность обеспечивает практику, в то время как письменная работа раскрывает проблему рассуждения.

Расследование сил через симуляцию

Студенты используют моделирование PhET, чтобы проверить, как сила и масса влияют на движение. Перед прикосновением к элементам управления каждая группа пишет прогноз. Они изменяют одну переменную за раз, записывают результат и объясняют, поддерживает ли он предсказание. Моделирование становится экспериментом, а не цифровой игрушкой.

Построение основанного на фактических данных урока истории

Учитель истории выбирает шесть Смитсоновских предметов, связанных с историческим событием. Студенческие группы изучают создателя, дату, аудиторию и видимые детали. Они сравнивают то, что показывает каждый объект, и то, что он не может доказать. В заключительном пункте используются доказательства по крайней мере из двух источников.

Создание интерактивного научного квиза

Студенты используют Scratch для создания короткой викторины о цикле воды. Их программа должна включать инструкции, пять вопросов, обратную связь для неправильных ответов, переменную оценки и окончательное сообщение. Студенты практикуют научный словарь, а также условия обучения, переменные и отладку.

Читать бесплатный учебник более внимательно

Студент колледжа открывает главу OpenStax, но находит, что объем текста пугает. Вместо непрерывного чтения студент просматривает заголовки, превращает каждый заголовок в вопрос, читает один раздел и пишет короткий ответ. The Word Counter Это помогает сохранить каждое резюме от 60 до 100 слов.

Инструменты ClassTools24 для онлайн-обучения

Образовательные веб-сайты часто предоставляют информацию, но студентам по-прежнему нужно готовить файлы, организовывать заметки и представлять работу. Небольшие инструменты могут поддерживать эти шаги.

The Изображение в текст Инструмент может извлекать редактируемый текст из четкого скриншота или сфотографированного рабочего листа. Результат всегда должен быть проверен на источнике, потому что плохое освещение, почерк и необычные шрифты могут вызвать ошибки.

Студенты могут использовать Фотокомпрессор когда изображение проекта превышает лимит загрузки. The Изображение Resizer более уместно, когда размеры изображения больше, чем требуется при назначении.

The JPG в PDF и PNG в PDF Инструменты могут объединять отсканированные страницы в более организованную подачу. Порядок страницы, ориентация, читаемость и недостающие страницы должны быть проверены перед загрузкой.

Для дисплеев в классе или печатных листов ресурсов, Генератор QR-кода Обеспечить быстрый доступ к выбранной образовательной странице. Учителя должны распечатать обычный веб-адрес рядом с кодом в качестве резервной копии и проверить пункт назначения, прежде чем распространять его.

Общие ошибки, которых следует избегать

• Использование слишком большого количества сайтов: Студенты проводят больше времени, изменяя платформы, чем практикуя навыки.
• Назначение домашней страницы: Учащимся нужна прямая ссылка на ресурс и четкая задача.
• Предположение бесплатно означает отсутствие счета: Некоторые действия могут по-прежнему требовать регистрации или сбора информации о пользователе.
• Замена инструкции видео: Наблюдение за объяснением не подтверждает, что студенты могут применить его.
• Неструктурированное время моделирования: Исследование должно привести к предсказанию, доказательствам и объяснению.
• Игнорирование уровня чтения: Точный контент все еще может быть неподходящим для предполагаемого ученика.
• Доверие к каждому ресурсу: Созданные пользователем материалы нуждаются в проверке на точность и пригодность в классе.
• Обзорная доступность: Подписи, использование клавиатуры, контрастность, размер экрана и требования к звуку влияют на участие.
• Забудьте о конфиденциальности: Публичные имена пользователей, общие файлы, скриншоты и описания проектов могут раскрывать информацию о студенте.
• Неспособность проверить результат: Загрузки, преобразования, скопированные заметки и сгенерированные документы должны быть открыты и пересмотрены.

Конфиденциальность и ответственность Использовать

Учителям следует избегать требования к учащимся предоставлять ненужную личную информацию. Перед созданием учетных записей в классе проверьте, какая информация запрашивается, как распределяется работа учащихся и есть ли в школе утвержденный процесс использования внешних услуг.

Студенты не должны размещать полные имена, школьные расписания, адреса, номера телефонов, регистрационные данные, оценки или частные фотографии в общественных проектах. Имена пользователей не должны раскрывать больше информации, чем необходимо.

Такая же осторожность применяется при обращении за технической помощью. Скриншоты могут раскрывать вкладки браузера, адреса электронной почты, имена учетных записей, уведомления, коды классов или записи учащихся. Вырезать нерелевантные области и удалить личную информацию, прежде чем делиться изображением.

Образовательные сайты могут поддерживать исследования, но их содержание по-прежнему нуждается в атрибуции. Студенты должны записывать название, организацию, автора, когда они доступны, дату публикации или обновления, а также URL-адрес во время заметок. Бесплатный доступ не снимает ответственность за кредит источника.

Недельная деятельность по оценке сайта

Первый день: Выберите цель обучения и определите два веб-сайта, которые утверждают, что поддерживают его.

Второй день: Сравните авторство, организацию, уровень чтения, обновление информации, требования к учетной записи и доступность.

Третий день: Заполните одно действие с каждого веб-сайта и запишите, что ученик должен делать.

День четвертый: Оцените отзывы. Объясняет ли веб-сайт ошибки, предлагает другой пример или только дает оценку?

День пятый: Рекомендовать один ресурс для конкретной аудитории. Рекомендация должна объяснять как ее сильные стороны, так и ее ограничения.

Эта деятельность учит студентов, что образовательные ресурсы должны оцениваться, а не приниматься, потому что они появляются в верхней части результатов поиска.

Заключительные мысли

Лучший бесплатный образовательный веб-сайт не обязательно с большим количеством видео, мероприятий или красочных функций. Это ресурс, который соответствует четкой цели обучения, обеспечивает надежный материал, работает на доступном устройстве и заставляет студентов думать или создавать, а не нажимать без цели.

Академия Хана может поддерживать объяснения и практику. OpenStax может предоставить структурированный учебный материал. PhET и GeoGebra могут сделать сложные отношения видимыми. Scratch дает новичкам место для создания интерактивных проектов. Смитсоновский институт, НАСА и культурные коллекции могут связать уроки с реальными доказательствами и экспертными материалами.

Преподаватели по-прежнему обеспечивают необходимую структуру. Они выбирают ресурс, определяют задачу, предвидят проблемы доступа, просят студентов объяснить свое мышление и проверить, что было изучено. Студенты вносят свой вклад, оценивая источники, защищая личную информацию, организуя свою работу и тщательно просматривая цифровой выход.

Выберите один ресурс, который отвечает текущим потребностям обучения. Протестируйте его, создайте конкретную задачу и решите, как студенты будут демонстрировать понимание. Небольшое количество тщательно отобранных веб-сайтов обычно дает лучшее обучение, чем большая коллекция ссылок без плана.