Bộ Công Cụ Lớp Học Tiếng Anh Như Ngoại Ngữ

Nơi Bài Học Của Người Học Ngôn Ngữ Thực Sự Trở Nên Khó Hơn

Một bài tập đọc về quang hợp vẫn là cùng một bài tập đọc dù học sinh có đang xây dựng sự thông thạo tiếng Anh hay không — khoa học không thay đổi. Điều thay đổi là một lớp bên dưới nội dung: có bao nhiêu từ xa lạ đứng giữa học sinh và ý nghĩa, trang giấy đó thực sự mất bao lâu để đọc hết, và liệu một bài viết trả lời ngắn hơn, đơn giản hơn có đại diện cho sự hiểu biết thực sự hay một khoảng cách ngôn ngữ. Một kế hoạch bài học được xây dựng xoay quanh một lớp học nói tiếng mẹ đẻ âm thầm sai một vài giả định này đối với người học ngôn ngữ, và không giả định nào trong số đó rõ ràng cho đến khi học sinh đã bị mắc kẹt.

Ba trong số những giả định đó xuất hiện đủ thường xuyên để đáng được nêu tên trực tiếp, cùng với những gì thực sự khắc phục từng cái.

Giả Định Một: Một Bài Đọc Mất Thời Gian Như Đối Với Người Đọc Thông Thạo

Một ước tính thời gian được xây dựng xoay quanh nhịp độ của người đọc thông thạo bản ngữ không còn đúng đối với học sinh vẫn đang xây dựng tốc độ đọc bằng ngôn ngữ thứ hai — và coi như nó đúng có nghĩa là một "bài đọc hai mươi phút" có thể ngốn hết phần lớn tiết học đối với chính những học sinh cần phần còn lại của bài học nhất. Công Cụ Tính Thời Gian Đọc ước tính thời gian đọc từ một con số từ mỗi phút thực sự có thể điều chỉnh được, không cố định — mặc định là 200 từ mỗi phút, nhưng trường này chấp nhận bất kỳ giá trị nào từ 50 đến 800. Giảm nó xuống trước khi tạo ước tính cho một nhóm người học ngôn ngữ mô phỏng trực tiếp nhịp độ thực sự của họ, thay vì thêm một khoảng đệm thô vào một con số được xây dựng cho người khác.

Tuy nhiên, từ vựng thường là rào cản lớn hơn so với tốc độ thuần túy. Công Cụ Trích Xuất Từ Vựng rút ra các thuật ngữ chính từ một văn bản trước khi nó được giao, dưới dạng danh sách từ đơn giản, danh sách từ kèm định nghĩa, một bộ thẻ ghi nhớ, hoặc cùng những từ đó được hiển thị trong câu ví dụ. Chạy một bài đọc qua nó trước sẽ biến "từ nào sẽ làm học sinh vấp phải" từ một phỏng đoán được đưa ra giữa bài học thành một điều được kiểm tra trước.

Giả Định Hai: Viết Ngắn Hơn Có Nghĩa Là Hiểu Biết Nông Cạn Hơn

Một bài viết ngắn gọn, đơn giản từ người học ngôn ngữ có thể phản ánh sự hiểu biết vững chắc về nội dung ngay cả khi các câu trông cơ bản bên cạnh bài viết của một bạn cùng lớp thông thạo — độ dài và độ phức tạp ngữ pháp phản ánh trình độ tiếng Anh nhiều như phản ánh sự hiểu biết. Một Công Cụ Đếm Từ tự nó không biết bất kỳ điều gì trong số đó; nó đếm ký tự, từ, và đoạn văn và không gì khác. Điều thực sự hữu ích ở đây là cho phép giáo viên đặt ra và truyền đạt rõ ràng một mục tiêu về độ dài — "hướng đến 80 đến 120 từ" — được giáo viên hiệu chỉnh theo những gì thực tế đối với một học sinh cụ thể, thay vì đánh giá một câu trả lời dựa trên một kỳ vọng không được nói ra được xây dựng cho một người viết thông thạo.

Giả Định Ba: Một Phiếu Bài Tập Phù Hợp Với Mọi Người Trong Phòng

Điều chỉnh một phiếu bài tập bằng tay cho mỗi bài học, cho mỗi cấp độ thông thạo trong một lớp, là một chi phí thời gian thực sự và liên tục dễ dàng bị bỏ qua khi tuần trở nên bận rộn. Công Cụ Tạo Phiếu Bài Tập lấy văn bản đã dán hoặc tài liệu đã tải lên và biến nó thành câu hỏi trắc nghiệm, điền vào chỗ trống, hoặc trả lời ngắn, được xuất dưới dạng PDF hoặc DOCX có thể in. Nó cũng có cài đặt "Cấp Độ Học Sinh" — Trường Học, Đại Học, hoặc Chuyên Nghiệp — đáng để chính xác về điều này: đó là một núm điều chỉnh độ phức tạp nội dung chung, không phải một thang đo trình độ ngôn ngữ được xây dựng riêng cho tiếng Anh như ngoại ngữ. Sự phân hóa thực sự vẫn đến từ văn bản được đưa vào và các loại câu hỏi được chọn, với cài đặt cấp độ như một điều chỉnh bổ sung thô hơn ở trên, không phải là sự thay thế cho đánh giá của giáo viên về việc một học sinh cụ thể thực sự đang ở đâu.

Điều Này Không Giải Quyết

Không có công cụ nào trong bốn công cụ này đánh giá trình độ thông thạo thực sự của học sinh, và không có công cụ nào thay thế đánh giá của giáo viên về nhu cầu của một học sinh cụ thể. Chúng loại bỏ một phần công việc chuẩn bị lặp đi lặp lại xung quanh thời gian đọc, từ vựng, kỳ vọng về độ dài, và định dạng phiếu bài tập — lớp hậu cần, không phải chẩn đoán. Biết học sinh nào cần điều chỉnh nào vẫn là, và sẽ vẫn là, quyết định của giáo viên.

Việc Khắc Phục Từng Giả Định Thực Sự Trông Như Thế Nào

Cùng một bài đọc 800 từ được ước tính là 4 phút cho một người đọc thông thạo ở mức mặc định 200 từ mỗi phút, và 16 phút ở 50 từ mỗi phút cho một học sinh vẫn đang xây dựng tốc độ đọc — cùng một văn bản, chênh lệch gấp bốn lần trong việc thực sự lên kế hoạch bao nhiêu thời gian trên lớp xung quanh nó.

Một bản xem trước từ vựng cho cùng bài đọc đó có thể rút ra: quang hợp — quá trình thực vật sử dụng để tạo ra năng lượng từ ánh sáng mặt trời; diệp lục — chất tạo cho lá màu xanh và hấp thụ ánh sáng. Cả hai được dạy trước trong hai phút trước khi bài đọc bắt đầu, thay vì xuất hiện giữa đoạn văn như một sự bế tắc.

Một mục tiêu về độ dài được nêu rõ ràng — "hướng đến 80 đến 120 từ" —, được kiểm tra với bản nháp của học sinh bằng công cụ đếm từ, mang lại cho người học ngôn ngữ một mục tiêu rõ ràng, có thể đạt được thay vì một kỳ vọng không được nói ra được xây dựng cho độ phức tạp câu của một người viết thông thạo.

Quyền Riêng Tư Và Sử Dụng An Toàn

Khi tải lên một văn bản để trích xuất từ vựng hoặc một phiếu bài tập, hoặc dán bài viết của học sinh để kiểm tra mục tiêu độ dài, chỉ sử dụng tài liệu phù hợp cho mục đích đó — một bài đọc được giao hoặc bài làm đã nộp của chính học sinh, không phải bài viết riêng tư của người khác. Giữ ghi chú về trình độ thông thạo hoặc nền tảng ngôn ngữ của một học sinh cụ thể như một hồ sơ chuyên môn, không phải thứ gì đó được hiển thị cho cả lớp.

Câu Hỏi Thường Gặp

Nên giảm cài đặt tốc độ đọc bao nhiêu cho người học ngôn ngữ?

Không có một con số đúng duy nhất — nó phụ thuộc vào học sinh hoặc lớp học cụ thể. Coi con số mặc định 200 từ mỗi phút là điểm khởi đầu và điều chỉnh nó dựa trên nhịp độ thực tế của một nhóm cụ thể thường hoạt động tốt hơn là áp dụng một mức giảm cố định cho mọi văn bản.

Từ vựng có nên luôn được dạy trước, hay có thể đợi đến khi học sinh gặp một từ xa lạ?

Dạy trước những từ có khả năng gây khó khăn nhất thường hoạt động tốt hơn so với việc chỉ giải quyết từ vựng sau khi học sinh bị bế tắc giữa văn bản, vì bị mắc kẹt ở một từ xa lạ có thể chặn sự hiểu biết về mọi thứ xung quanh nó.

Cài đặt Cấp Độ Học Sinh của Công Cụ Tạo Phiếu Bài Tập có điều chỉnh riêng cho trình độ tiếng Anh không?

Không — Trường Học, Đại Học, và Chuyên Nghiệp là các cấp độ phức tạp nội dung chung, không phải thang đo được hiệu chỉnh cho tiếng Anh như ngoại ngữ. Sự phân hóa thực sự chủ yếu đến từ văn bản và các loại câu hỏi được chọn, với cài đặt đó như một điều chỉnh bổ sung, thô hơn.

Các công cụ này có thể được sử dụng trong một lớp học hỗn hợp với cả người bản ngữ và người học ngôn ngữ không?

Có — chúng hoạt động tốt để xây dựng một phiên bản phân hóa của cùng một bài học: một ước tính tốc độ đọc thấp hơn và danh sách từ vựng được dạy trước cho người học ngôn ngữ, trong khi phần còn lại của lớp làm việc từ cùng tài liệu cơ bản.

Không có điều nào trong số này thay thế việc biết trình độ thực sự của một học sinh cụ thể — nó chỉ loại bỏ một phần công việc chuẩn bị lặp đi lặp lại bị bỏ qua khi không có thời gian để làm bằng tay cho mỗi bài học.