إنشاء عينات من أسماء أنشطة الفصول الدراسية، وكتابة العجلات، وممارسة الأفرقة، واستمارات الاختبار، ومشاريع الطلاب المؤمنين بالخصوصية
الطالب يكتب قصة قصيرة لكنه يمضي عشر دقائق في محاولة تسمية الشخصية الرئيسية وهناك طالب آخر يختبر استمارة توقيع ويستخدم أسماء زملاء الصف الحقيقيين في قاعدة البيانات الأولية. المعلم يريد ان يخلق فرق تدريب بدون عرض قائمة الطبقة الحقيقية على المنفذ وفي كل حالة، يمكن أن يؤدي اختيار الاسم البسيط إلى إبطاء المهمة أو خلق مشكلة في الخصوصية.
والأسماء مفيدة في عمل الفصول الدراسية، ولكن الأسماء الحقيقية ليست دائما مناسبة. أنشطة الكتابة تحتاج إلى أسماء شخصية وتحتاج دروس التدوين إلى مستعملي العينات. وتحتاج المهام الجماعية في بعض الأحيان إلى بطاقات محايدة للفريق. وتحتاج ممارسة قاعدة البيانات إلى سجلات واقعية دون استخدام معلومات الطلاب الفعلية. مولّد اسم عشوائي يساعد على تقديم تلك الأسماء بسرعة
ويمكن لمولدات الأسماء العشوائية أن تدعم دروس الكتابة، والألعاب المدرسية، والبيانات المتحركة، والاختبارات، وأنشطة لعب الأدوار، وتخطيط المشاريع، والأمثلة الآمنة للمبتدئين. إنه يعطي الطلاب شيئاً واقعياً بما فيه الكفاية ليعملوا معه بدون أن يكشفوا معلومات شخصية حقيقية
الأداة تعمل بشكل أفضلعندماويشرح المدرسون سبب استخدام أسماء العينات. وينبغي للطلاب أن يتعلموا أنه يمكن إيجاد أمثلة واقعية دون استخدام هويات الزملاء. وتكتسي هذه العادة أهمية في الترميز، والتصميم، والعمل الإعلامي، وأي مشروع قد تظهر فيه البيانات الشخصية في الشاشات أو الملفات المشتركة.
حالات الاستخدام الحقيقي لجريمة مولد الاسم
1 خصائص الكتابة الإبداعية
الحالة: أي طالب يَبْدأُ a مهمة قصّةِ لكن لا يَستطيعُ أَنْ يُقرّرَ ما يَدْعو الشخصيةَ.
المشكلة: التأشيرات بعض الطلاب يستخدمون نفس الأسماء مراراً وتكراراً, بينماويختار آخرون أسماء مضحكة تحولت عن مهمة الكتابة.
الحل: يولد الطالب اسماً عشوائياً ويستخدمه كنقطة بداية إذا كانوا بحاجة إلى المزيد من الأفكار القصة، مولدات الكلمات العشوائية يمكن أن توفر أشياء أو بيئات أو طلقات صوتية.
النتيجة: الطالب يبدأ بالكتابة عاجلاً الاسم المولد ليس القصة نفسها لكنه يزيل حاجزاً صغيراً من مرحلة التخطيط
2. البيانات المتعلقة بالخصائص
الحالة: مطور مبتدئ يُنشئ طاولة مستعملة لمشروع فصلي
المشكلة: الطلاب كثيراً ما يدخلون أسماء حقيقية من الصف لأنهم يحتاجون لسجلات للاختبار ويمكن أن تظهر هذه الأسماء فيما بعد في طلقات الشاشة أو الملفات المصدرة أو المظاهرات المشتركة.
الحل: استخدام الأسماء العشوائية كبيانات العينة. جهزهم المولدات الكهربائية عناوين بريد إلكتروني مأمون مولدات كلمة سر راندوم في حقول كلمة السر
النتيجة: المشروع يبدو واقعاً بما فيه الكفاية الإختبار بدون كشف هويات الطلاب الحقيقية
3 أنشطة دور الفصول
الحالة: ويقوم المعلم بإعداد نشاط لعب دور التاريخ أو التعلم اللغوي أو الدراسات التجارية أو ممارسة المهارات الاجتماعية.
المشكلة: استخدام أسماء الطلبة الحقيقيين يمكن أن يجعل الأدوار شخصية. وقد يشتت انتباه الطلاب أيضاً إذا كانت الأسماء مضحكة جداً أو قريبة جداً من شخص ما في الصف.
الحل: توليد أسماء محايدة لبطاقات الدور، أو موجزات العملاء، أو أمثلة للمقابلة، أو دراسات إفرادية خيالية.
النتيجة: ويمكن للطلاب أن يركزوا على السيناريو بدلاً من التخمين من يقوم على الدور. النشاط يبدو أكثر أمانا وأكثر مهنية
4- استمارات الاختبار وصفحة التوقيع
الحالة: ويقوم طالب ببناء استمارة إشارة أو قائمة اتصال أو لوحة بيانات لمشروع تطوير الشبكة.
المشكلة: ومن الصعب اختبار الجداول الفارغة، ولكن لا ينبغي استخدام الأسماء الحقيقية في قاعدة بيانات الممارسة.
الحل: تولد أسماء لمستخدمي السخرية وتختبر كيف يتعامل المخطط مع الأسماء القصيرة والأسماء الطويلة والجمعيات المختلفة
النتيجة: يمكن للطالب اختبار التصميم والفرز والبحث والمباعدة دون جمع معلومات شخصية حقيقية
5 إنشاء أفرقة تدريب دون أسماء حقيقية
الحالة: على المعلم أن يُظهر كيف يعمل التجمع قبل استخدام قائمة الصف الحقيقي
المشكلة: والتعبير عن أسماء الطلاب الحقيقية مع شرح العملية قد يخلق شواغل تتعلق بإدارة الخصوصية أو الفصول الدراسية.
الحل: فالاستعمال يولد أسماء للمظاهرة، ثم يتحول إلى عملية الصف الفعلي فقط عند الاقتضاء. لمهام التجميع الحقيقية المولدات الجماعية يمكن أن تساعد على إنشاء فرق.
النتيجة: المعلم يمكنه شرح العمل التدفق بدون عرض قائمة الصف أثناء الإعداد أو التدريب.
6. وسائل الإعلام والتصميم
الحالة: يصمم الطلاب ملصقاً، وشاشة تطبيق، ورسالة إخبارية، وشهادة، أو بطاقة بيانات موقعية.
المشكلة: وقد تظهر أسماء الطلبة الحقيقيين في الشاشات النهائية أو في ملفات التصميم المحملة. أسماء المزاح قد تجعل العمل يبدو أقل جدية
الحل: يولدون أسماء العينات ويستخدمونها في المركب
النتيجة: التصاميم تبدو كاملة لكنها لا تكشف عن معلومات شخصية ويتعلم الطلاب أيضا عادة تصميمية مفيدة: استخدام بيانات المسكن الآمن خلال المراكب.
كيف هذا يعود إلى تدفق العمل الحقيقي
- تقرر سبب الحاجة إلى الأسماء. وقد يكون الغرض من ذلك هو الكتابة، أو التلاعب بالأدوار، أو تجميع البيانات، أو الأفرقة، أو الاختبارات الشكلية، أو أمثلة التصميم.
- تولد ما يكفي من الأسماء وضع قائمة صغيرة بدلا من التوقف بعد النتيجة الأولى إذا كانت المهمة تحتاج إلى تنوع.
- اختر الأسماء المناسبة تجنب الأسماء التي تصرف عن المهمة أو تشبه عن طريق الخطأ وضع الفصول الحساسة.
- استخدمي الأسماء في المشروع أضفها إلى خطط القصص، أو طاولات العينات، أو بطاقات الدور، أو المواهب، أو النماذج الوسيطة.
- أبقي عينة البيانات منفصلة لا تخلط بين الأسماء و السجلات الطلابية الحقيقية
- الاستعراض من قبل المشاركة التحقق من الشاشات والوثائق والصادرات للتأكد من عدم ظهور أسماء حقيقية.
- يستعاض عن أسماء العينات عند الحاجة. وإذا أصبح المشروع حقيقياً، يزيل أسماء المسخرين قبل جمع معلومات المستخدمين الفعلية.
المشاكل المشتركة هذا الجنود
- الطلاب يعلقون باختيار أسماء الشخصيات
- الأسماء الطلابية الحقيقية تظهر في قواعد بيانات الاختبار.
- المعلمون يحتاجون إلى عينة من أسماء المظاهرات
- وتبدو أنشطة لعب الأدوار شخصية للغاية عندما تستخدم الأسماء الحقيقية.
- المراكب تبدو فارغة بدون عينة من الأسماء
- استمارات التوقيع تحتاج الى سجلات اختبار واقعية
- طلقات شاشات الفصول تكشف معلومات خاصة
- ويحتاج الطلاب إلى بيانات مأمونة عن أصحاب الأماكن للمشاريع.
- وتحتاج الأفرقة أو الأدوار إلى بطاقات محايدة أثناء الممارسة.
الاسماء العشوائية في الصفوف ومهمات الترميز
| المهام | استخدام المولد | بدون المولد |
|---|---|---|
| كتابة القصص | الطلاب يحصلون على أسماء شخصية سريعة ويبدأون بالصياغة عاجلاً | قد يفقد الطلاب الوقت في تقرير الأسماء قبل الكتابة |
| ممارسة قواعد البيانات | سجلات العينات تبدو واقعية بدون استخدام زملاء الصف الحقيقيين | قد تظهر أسماء حقيقية في شاشات أو ملفات مشتركة |
| دروس لعب الأدوار | الأسماء المحايدة تجعل السيناريوهات أقل شخصية | قد يربط الطلاب الأدوار بالناس الحقيقيين في الصف |
| اختبار الاستمارة | يمكن للمطورين أن يختبروا المخططات بأطول الاسم | وتخفي الحقول الفارغة مشاكل التصميم والتحقق. |
| مراكب التصميم | بطاقات الملامح والشهادات وشاشات التطبيقات تبدو كاملة | المراكب قد تستخدم أسماء خاصة أو مشتتة |
الجودة، والثقة
والاسم العشوائي مفيد عندما يدعم المهمة دون أن يصبح محور تركيز المهمة. وكتابة، ينبغي أن تساعد الطالب على البدء في الصياغة. في الترميز, وينبغي لها أن تقدم بيانات عن العينات المأمونة. وينبغي أن يجعل السيناريو، في لعب دوره، محايدا ومحترما.
وينبغي للمعلمين أن يستمروا في استخدام الحكم. وقد يكون الاسم المتولد غير مناسب إذا كان يشبه طالباً معنياً بحالة حساسة، أو يخلق إلهاء، أو لا يناسب السياق الثقافي أو الفصلي للنشاط. وينبغي استعراض المحتوى المولد قبل عرضه.
وبالنسبة للمبتدئين، كثيراً ما تكون الأسماء جزءاً واحداً من سجل الاختبار. كما قد يحتاج مستعمل فئران واقعي إلى عينة من البريد الإلكتروني أو كلمة السر أو رقم الهاتف. الأدوات ذات الصلة مثل المولدات الكهربائية.. مولدات كلمة سر راندومو رقم المولد يمكن أن تساعد في بناء بيانات اختبار أكثر أمانا.
وينبغي للطلاب أيضا أن يتعلموا أن بيانات العينة ليست إذنا حقيقيا. وإذا استخدم المشروع في وقت لاحق مستخدمين حقيقيين، يجب جمع الأسماء وتخزينها وفقا للقواعد المدرسية، وتوقعات الخصوصية، ومتطلبات المنصات.
الخصوصية وسلامة الطلاب
ويمكن لمولد الأسماء العشوائية أن يقلل من مخاطر الخصوصية باستبدال الأسماء الحقيقية في مشاريع الممارسة. وهذا أمر مفيد بالنسبة للأعيرة الشاشة، وسجلات قواعد البيانات، واختبار الشكل، وأمثلة الفصول الدراسية.
لا تستخدموا أسماء متولدة لتشريح أشخاص حقيقيين، أو إنشاء حسابات مضللة، أو تجنب القواعد على المواقع الشبكية. وفي أعمال الفصول الدراسية، ينبغي أن تدعم الأسماء المولدة التعلم الآمن، لا الخداع.
وإذا كان المشروع يحتوي على وجوه الطلاب، أو رسائل البريد الإلكتروني المدرسية، أو تفاصيل التقييم، أو تعليقات الفصول الدراسية، فإن تغيير الاسم وحده لا يزيل جميع المعلومات الخاصة. الاستعراض واحد. كاملة المشروع من قبل التشارك هو.
المعلمون يجب أن يكونوا حذرين جداً عند عرض الشاشات وعادة ما تكون القائمة الأولية التي تتضمن أسماء متولدة أكثر أماناً من عرض قائمة الفئات الحقيقية أثناء الإعداد أو الاختبار أو التدريب.
الأخطاء العامة إلى تجنب
- استخدام أسماء الطلاب الحقيقيين في قواعد بيانات الاختبار.
- بافتراض وجود اسم مُولد يجعل المشروع بأكمله مجهولاً
- استخدام الأسماء المضحكة التي تصرف عن مهمة التعلم.
- خلط أسماء العينات مع سجلات الطلاب الحقيقية
- وترك أسماء متولدة في مشروع يجمع فيما بعد مستعملين حقيقيين.
- استخدام الأسماء المولدة لإخراج الناس عن طريق الإنترنت
- ننسى التحقق من طلقات الشاشة للأسماء الحقيقية في مكان آخر على الشاشة
- اختيار الأسماء التي تشبه عن طريق الخطأ مسألة حساسة في الفصل
الأسئلة المتكررة
هل يمكن للطلاب استخدام الأسماء العشوائية لكتابة المهام؟
نعم ويمكن لأسماء الرش أن تساعد الطلاب على بدء القصص والمخطوطات والحوارات وملامح الشخصية عندما تكون عالقة في مرحلة التخطيط.
هل يمكن للمدرسين استخدام الأسماء العشوائية في أمثلة الفصول الدراسية؟
نعم ويمكن للمدرسين استخدام الأسماء المتولدة في بطاقات الأدوار، وأمثلة قواعد البيانات، وأشكال المسخرة، والمظاهرات التي لا توجد فيها حاجة إلى أسماء الطلاب الحقيقية.
هل هذا مفيد للمبتدئين؟
نعم ويمكن لمطوري المبتدئين استخدام الأسماء العشوائية كعينة من البيانات المتعلقة بالأشكال، والجداول، واللوحات، وملامح البحث، وحسابات المستخدمين.
هل هناك اسم عشوائي يحمي الخصوصية بنفسه؟
لا هذا يساعد، ولكن التفاصيل الأخرى قد لا تزال تكشف معلومات خاصة. تحقق من الرسائل الإلكترونية، والصور، والتعليقات، وأسماء الملفات، وتفاصيل الحسابات قبل تقاسم المشروع.
هل يمكنني استخدام الأسماء المولدة للفرق؟
يمكنك استخدامهم لممارسة أو مظاهرة. لتجمع الصف الحقيقي المولدات الجماعية عادة يكون أكثر فائدة
ما هي أدوات بيانات العينات الأخرى التي تعمل بشكل جيد مع هذا؟
المولدات الكهربائية.. رقم المولدو مولدات كلمة سر راندوم يمكن أن تساعد على خلق سجلات أكثر أماناً للسخرية.
هل يمكن توليد الأسماء في الشاشة؟
نعم هذا مفيد والطلقات الاصطناعية التي تحتوي على أسماء متولدة أكثر أمانا من الطلقات التي تظهر معلومات حقيقية للطلاب أو المدرسين.
هل يجب على الطلاب استخدام الأسماء العشوائية للحسابات الحقيقية؟
فقط عندما تسمح قواعد الموقع به والقصد مناسب وفيما يتعلق بالحسابات المدرسية والمنابر الرسمية، ينبغي للطلاب أن يتبعوا التعليمات الخاصة بالمدرسين والمدرسة.
الفكرة النهائية
ويساعد مولد الأسماء العشوائية على إزالة حالات التأخير الصغيرة ومخاطر الخصوصية من أعمال الفصول الدراسية. وهو يعطي الطلاب أسماء ذات طابع سريع، ويساعد المدرسين على إيجاد أمثلة آمنة، ويعطي المطورين المبتدئين بيانات واقعية عن العينات دون استخدام زملاء الصف الحقيقيين.
وأفضل سير العمل هو توخي الحذر: توليد الأسماء، واختيار الأسماء المناسبة، واستخدامها فقط للمهمة، واستعراض المشروع قبل التقاسم. وهذه العادة توفر الوقت وتخفف من أخطاء الخصوصية وتساعد الطلاب على فهم الفرق بين بيانات العينات والمعلومات الشخصية الحقيقية.