Öğrenciler ve Öğretmenler için En İyi Ücretsiz Eğitim Web Siteleri

Bir öğretmen kesirlerle ilgili ücretsiz bir etkinlik arar ve yüzlerce çalışma kâğıdı, video, oyun ve indirilebilir dosyayla karşılaşır. Bazıları fazla ileri düzeydedir, bazıları ilk sayfadan sonra ücret ister, bazılarında ise ne bir yazar adı vardır ne de materyalin nasıl denetlendiğine dair bir açıklama. Aynı sırada ödevine yardım arayan bir öğrenci birkaç video açar, ama hangisinin sınıfta öğretilen yöntemle örtüştüğünü anlayamaz.

Artık zor olan, eğitim materyali bulmak değil. Asıl zor iş, doğru, öğrenciye uygun, gerçekten işe yarar ve yapılacak etkinlik için ücretsiz olan bir kaynağı seçmek. Bir site bağımsız alıştırma için mükemmel olabilir, ama yeni bir kavramı tanıtmak için hiç uygun olmayabilir. Bir başkası çok iyi birincil kaynaklar sunarken dersin bütününü öğretmenin kendisinin kurmasını gerektirebilir.

Ücretsiz eğitim siteleri en iyi sonucu belirli bir öğrenme hedefini desteklediklerinde verir. Öğrencileri yalnızca oyalamak ya da öğretmenin kararını devre dışı bırakmak için kullanılmamalı. İşe yarar bir kaynak; bir fikri anlamaya, bir beceriyi çalışmaya, kanıtı incelemeye, bir şey üretmeye ya da anlamlı bir geri bildirim almaya yardım eder.

Bu rehber, öğrenciler ve öğretmenler için güvenilir eğitim sitelerini inceliyor, her birinin neyi iyi yaptığını anlatıyor ve ücretsiz kaynakların gerçek sınıf ve ev çalışması rutinine nasıl oturduğunu gösteriyor. Erişim koşulları ve isteğe bağlı özellikler değişebilir; bu yüzden herhangi bir platformu ödev olarak vermeden önce güncel gereklilikleri kontrol etmekte fayda var.

Siteler nasıl seçildi

Uzun bir bağlantı listesi, her kaynağın neden dikkate değer olduğu bilinmedikçe pek işe yaramaz. Bu rehberdeki siteler, sınıfta geçerli ölçütlerle seçildi.

• Eğitim amacı: Kaynak, konuyla ilgisiz ürünleri tanıtmaktan çok öğrenmeyi desteklemeli.
• Kullanılabilir ücretsiz erişim: Öğrenciler ya da öğretmenler, hemen abonelik satın almadan anlamlı öğrenme etkinliklerini tamamlayabilmeli.
• Açık ders değeri: Sitenin tanınabilir bir amacı olmalı: matematik alıştırması, fen araştırması, ders kitabı okuması, kodlama ya da birincil kaynak incelemesi gibi.
• Güvenilir sahiplik: Kaynak; tanınmış bir eğitim kurumu, kâr amacı gütmeyen kuruluş, üniversite, müze, kamu kurumu veya uzman kuruluşla bağlantılı olmalı.
• Kullanışlılık: Öğrenci, akıl almaz sayıda reklamın ya da ilgisiz sayfanın arasından geçmeden ilgili materyale ulaşabilmeli.
• Öğretmenin denetimi: Eğitimci, katı tek bir sıraya mahkûm olmak yerine kendi programına uyan materyali seçebilmeli.

Hiçbir site her öğrenciye uymaz. Okuma düzeyi, erişilebilirlik, dil, müfredat, internet hızı, cihaz durumu ve hesap kuralları; bir kaynağın belirli bir sınıfta işe yarayıp yaramayacağını hep birlikte belirler.

1. Açıklama ve alıştırma için Khan Academy

Khan Academy; matematik, fen, bilgisayar, ekonomi, tarih, okuma ve sınav hazırlığı gibi alanlarda öğretim materyali ve alıştırma sunar. Kısa açıklamalarla alıştırmaları bir arada vermesi, öğrencinin bir kavrama başka bir yoldan yaklaşması gerektiğinde işe yarar.

Bir matematik öğretmeni, doğrusal denklemleri anlattıktan sonra bir dersi isteğe bağlı destek olarak verebilir. Öğrenciler açıklamayı kendi hızlarında izler, not alırken duraklatır ve ilgili soruları dener. Öğretmen de ders saatini, öğrencilerin yapmaya devam ettiği hatalara ayırabilir.

Khan Academy, sınıftaki öğretimin kendiliğinden yerine geçmemeli. Öğrenciler etkinlikleri, akıl yürütmelerini hiç anlatmadan makine gibi tamamlayabilir. Bir soruyu kâğıt üzerinde çözdürmek, her adımı not ettirmek ve yöntemin neden işlediğini açıklatmak öğrenme değerini yükseltir.

Şunun için ideal: matematik alıştırması, kavram tekrarı, bağımsız çalışma, sınav hazırlığı ve ek açıklamalar.

Pratik uyarı: Dersteki terimlerin ve sıralamanın işlediğiniz müfredatla örtüşüp örtüşmediğini kontrol edin. Doğru bir yöntem bile, öğrencinin hiç görmediği bir gösterimle geliyorsa kafa karıştırabilir.

2. Ücretsiz ders kitapları için OpenStax

OpenStax, çevrimiçi okunabilen açık lisanslı ders kitapları yayımlar; birçok başlık ayrıca indirilebilir PDF olarak da sunulur. Koleksiyon özellikle lise, yüksekokul ve matematik, fen, ekonomi, işletme, sosyal bilimler gibi giriş düzeyi üniversite dersleri için kullanışlıdır.

Bir kitabın tamamını vermek gerekmez. Tek bir bölüm; arka plan okuması, şemalar, çözümlü örnekler, tekrar soruları ya da alternatif bir açıklama sağlayabilir. Dersi kaçıran öğrenci, ödeve başlamadan önce ilgili bölümle bağlamı yeniden kurabilir.

Ders kitabı okuması yapı ister. “Altıncı bölümü okuyun” demek genellikle az anlama üretir. Okumaya bir amaç verin: üç temel fikri belirlemek, beş terimi kendi cümleleriyle tanımlamak, kafa karıştıran bir şemayı not etmek ve tartışma için iki soru yazmak.

Şunun için ideal: ders kitapları, başvuru okuması, ders planlaması, tekrar soruları ve pahalı giriş materyallerinin yerini doldurmak.

Pratik uyarı: Bölümün düzeyini ve yerel müfredatla uyumunu doğrulayın. Kapsamlı bir ders kitabı, okul ödevinin gerektirdiğinden fazla ayrıntı içerebilir.

3. Etkileşimli fen ve matematik için PhET

University of Colorado Boulder bünyesinde geliştirilen PhET Interactive Simulations; fizik, kimya, matematik, yer bilimleri ve biyoloji alanlarında benzetimler sunar. Benzetimler, sınıfta yeniden üretmesi zor, pahalı, yavaş ya da tehlikeli olabilecek sonuçları değişkenleri değiştirerek gözlemleme imkânı verir.

Örneğin elektrik devreleri çalışan öğrenciler bileşenleri değiştirip bunun sistemi nasıl etkilediğini araştırabilir. Benzetim, öğrenciler bir değişkeni oynatmadan önce sonucu tahmin ettiğinde, olanı kaydettiğinde ve kanıtın tahmini destekleyip desteklemediğini açıkladığında çok daha değerli olur.

Gelişigüzel tıklamak araştırma değildir. Öğretmen bir soru, bir tablo ya da bir görev vermeli. İşleyen bir sıra şudur: tahmin et, dene, kaydet, açıkla, uygula. Öğrenciler ilk beş dakika serbestçe deneyebilir, ama ders sonrasında tanımlı bir öğrenme hedefine yönelmeli.

Şunun için ideal: bilimsel ilişkileri görünür kılmak, sanal araştırmalar, tahmin alıştırmaları ve kavram tekrarı.

Pratik uyarı: Bir benzetim, bir modeli temsil eder. Öğrencilere modelin neyi kapsadığını, neyi basitleştirdiğini ve gerçek bir deneyin nasıl farklı olabileceğini sorun.

4. Matematiği keşfetmek için GeoGebra

GeoGebra; geometri, grafik çizimi, cebir, istatistik, hesap tablosu ve sembolik hesaplama için ücretsiz matematik araçları sunar. Özellikle bir değeri değiştirmenin grafiği, çizimi ya da geometrik ilişkiyi nasıl etkilediğini görmek gerektiğinde işe yarar.

İkinci dereceden fonksiyonlar dersinde öğrenciler katsayıları değiştirip grafikteki değişimi izleyebilir. Kopuk kuralları ezberlemek yerine; kolların yönü, açıklığı, kesim noktaları ve tepe noktasının konumu hakkındaki tahminlerini sınarlar.

Öğretmenler görsel keşfi matematiksel açıklamayla birleştirmeli. Bir sürgüyü oynattıktan sonra öğrenci bir örnek yakalayabilir, denklemi not edebilir ve ilişkiyi tam bir cümleyle anlatabilir. Görsel sonuç akıl yürütmeyi destekler, onun yerini almaz.

Şunun için ideal: grafik çizimi, geometrik çizim, cebir keşfi, istatistik ve matematiksel gösterimler.

Pratik uyarı: Öğrenci anlamını kavramadan da doğru bir grafik üretebilir. Yorum ve yazılı gerekçe isteyen sorular ekleyin.

5. Başlangıç düzeyi kodlama ve yaratıcı projeler için Scratch

Scratch, Scratch Foundation tarafından MIT Media Lab topluluğuyla iş birliği içinde geliştirilmiş blok tabanlı bir programlama ortamıdır. Öğrenciler animasyon, hikâye, oyun, sınav ve etkileşimli açıklamalar üretirken sıralama, olaylar, döngüler, koşullar, değişkenler ve hata ayıklamayı öğrenir.

Tarih dersindeki bir öğrenci etkileşimli bir zaman çizelgesi kurabilir. Fen dersindeki biri ekosistemler üzerine bir sınav hazırlayabilir. Matematik sınıfı, çarpma soruları soran ve cevaplara tepki veren bir karakter programlayabilir.

Scratch projeleri, kodlama eğitsel bir amaca hizmet ettiğinde en güçlü sonucu verir. Öğrenciler kısa bir planla başlamalı: hedef kitle, amaç, denetimler ve başarı koşulları. Aksi hâlde sürenin büyük kısmı karakter ve arka plan seçmekle geçer, asıl kavram gelişmez.

Şunun için ideal: programlamaya giriş, bilgi-işlemsel düşünme, hikâye anlatımı, oyun tasarımı ve dersler arası projeler.

Pratik uyarı: Toplulukta sorumlu davranmayı konuşun; herkese açık proje açıklamalarına, kullanıcı adlarına ve yorumlara kişisel bilgi yazılmamasını hatırlatın.

6. Birincil kaynaklar için Smithsonian Learning Lab

Smithsonian Learning Lab, Smithsonian müzelerinin, arşivlerinin, araştırma merkezlerinin ve eğitim koleksiyonlarının dijital kaynaklarına erişim sağlar. Materyaller arasında görseller, nesneler, metinler, ses, video ve eğitimcilerin oluşturduğu derlemeler bulunur.

Bu site, öğrencilerin yalnızca bir özet okumak yerine gerçek nesneleri ve kayıtları incelemesi gerektiğinde işe yarar. Bir tarih öğretmeni belirli bir döneme ait fotoğrafları, afişleri, mektupları ve eserleri bir araya getirebilir. Öğrenciler ayrıntıları inceler, bakış açılarını karşılaştırır ve kanıttan yola çıkarak soru üretir.

Birincil kaynaklar yine de bağlam ister. Öğrenciler her nesnenin üreticisini, tarihini, hedef kitlesini, amacını ve sınırlarını belirlemeli. Bir reklam, bir dönemin tutumlarını açığa çıkarabilir; ama gündelik hayatın tarafsız bir anlatısı gibi okunmamalı.

Şunun için ideal: tarih, sanat, kültür, doğa bilimleri koleksiyonları, sorgulamaya dayalı dersler, nesne çözümlemesi ve birincil kaynak araştırması.

Pratik uyarı: Geniş koleksiyonlar küçük yaştaki öğrencileri boğabilir. Yönetilebilir bir kaynak kümesi seçin ve odaklı gözlem soruları verin.

7. Uzay ve STEM için NASA Learning Resources

NASA Learning Resources; uzay, yer bilimleri, mühendislik, havacılık, matematik, görevler ve bilim kariyerleriyle ilgili eğitim materyali sunar. Öğrenciler görev bilgilerini, görselleri, verileri, etkinlikleri ve eğitimci kaynaklarını kullanarak sınıftaki fen bilgisini gerçek araştırmalarla ilişkilendirebilir.

Ölçek konusunda bir ders, gezegenler arası uzaklıkları kullanabilir. Bir fizik sınıfı, hareketi ve kuvvetleri uzay araçları üzerinden inceleyebilir. İklim çalışan öğrenciler Dünya gözlem materyallerini araştırıp ölçümlerin nasıl toplandığını tartışabilir.

Görev sayfaları, öğrencinin mevcut düzeyinin ötesinde terimler ve teknik ayrıntı içerebilir. Öğretmen kısa bir bölümü önceden seçebilir, bir sözlükçe verebilir ve kanıt toplamaya yönelik belirli bir görev tanımlayabilir. Öğrenciler eğitsel açıklamaları basın bültenlerinden ve ileri düzey teknik raporlardan ayırt etmeli.

Şunun için ideal: astronomi, yer bilimleri, mühendislik, gerçek görev örnekleri, bilim kariyerleri ve STEM projeleri.

Pratik uyarı: Sayfaları okuma düzeyine göre özenle seçin ve küçük öğrencileri çok büyük bir siteye yönlendirmeden önce yol gösterin.

8. Kamu malı kitaplar için Project Gutenberg

Project Gutenberg, kamu malı e-kitaplardan oluşan geniş bir koleksiyona ücretsiz erişim sunar. Klasik edebiyat, tarihî metinler, dil çalışmaları ve farklı baskı ya da çevirilerin karşılaştırılması için elverişlidir.

Öğrenciler dijital metnin içinde arama yapabilir, kısa bir alıntıyı notlarına aktarabilir ve tekrar eden sözcükleri ya da temaları inceleyebilir. Öğretmen, okul kütüphanesinde yeterli sayıda bulunmayan eserlere erişim sağlayabilir.

Kamu malı koleksiyonlar doğaları gereği çok sayıda eski eser barındırır. Tarihî dil, dönemin kültürel varsayımları ve bugün geçerliliğini yitirmiş temsiller öğretmenin rehberliğini gerektirebilir. Ayrıca erişilebilir olması, her kitabın her yaş için uygun olduğu anlamına gelmez.

Şunun için ideal: klasik edebiyat, tarihî okuma, alıntı arama, bağımsız okuma ve metne dayalı araştırma.

Pratik uyarı: Metni ödev olarak vermeden önce baskısını, çevirisini, eksiksizliğini ve uygunluğunu doğrulayın.

9. Esnek STEM öğrenimi için CK-12

CK-12; dijital ders kitapları, alıştırmalar, benzetimler ve çalışma kaynakları dahil olmak üzere matematik ve fen alanında eğitim materyali sunar. Modüler yapısı, tam bir ders kitabı vermek yerine daha küçük bölümler seçmeye imkân tanır.

Tek bir cebir konusunda zorlanan bir öğrenci, bütün bir dersi baştan almadan o kavramı tekrar edebilir. Öğretmen, işlenen derse eşlik eden bir okuma parçası, alıştırma ya da örnek seçebilir.

Her büyük öğrenme platformunda olduğu gibi, öğretmen öğrencilerin göreceği materyali birebir açmalı. Düzeyini, sözcük dağarcığını, sırasını, hesap gerekliliklerini ve kullanılacak cihazla uyumunu kontrol edin.

Şunun için ideal: matematik ve fen tekrarı, esnek okuma parçaları, bağımsız alıştırma ve destekleyici öğretim.

Pratik uyarı: Bir kaynağı yalnızca başlığına bakarak vermeyin. Müfredata uygunluk için asıl açıklamaları ve soruları inceleyin.

10. Görsel keşif için Google Arts & Culture

Google Arts & Culture; katılımcı kurumların sanat eserlerine, kültürel koleksiyonlarına, tarihî mekânlarına, anlatılarına ve müze materyallerine dijital erişim sunar. Sanat, tarih, coğrafya, dil ve disiplinler arası dersleri destekleyebilir.

Bir sanat sınıfı farklı dönemlerin portrelerini karşılaştırabilir. Bir tarih sınıfı, bir olayın nesneler ve görseller aracılığıyla nasıl temsil edildiğini inceleyebilir. Dil derslerinde öğrenciler bir eseri betimleyebilir, bir yorumu savunabilir ya da seçtikleri bir esere müze etiketi yazabilir.

Görsellere göz gezdirmek kolayca dağılır. Öğrencilere bir koleksiyon, bir soru ya da bir karşılaştırma görevi verin. Eserin adını, üreticisini, tarihini, kurumunu ve yorumlarını destekleyen kanıtı not etmelerini isteyin.

Şunun için ideal: sanat tarihi, görsel çözümleme, sanal müze gezileri, kültür çalışmaları ve yaratıcı yazma başlangıçları.

Pratik uyarı: Arama sonucundaki küçük görseli tam bir kanıt saymak yerine kaynak kurumu ve nesne ayrıntılarını kontrol edin.

Eğitim Siteleri Karşılaştırma Tablosu

Öğrenciler doğru siteyi nasıl seçer

Öğrenciler siteden değil görevden başlamalı. Görev denklem çözmeyi çalışmaksa bir matematik alıştırma platformu işe yarayabilir. Görev tarihî bir mektubu çözümlemekse müze ya da arşiv koleksiyonu daha uygundur. Video izlemek okumaktan kolay göründüğü için bir video sitesi kendiliğinden en iyi seçenek olmaz.

Bir kaynağı kullanmadan önce sorun:

• Tam olarak neyi öğrenmeye ya da üretmeye çalışıyorum?
• Bu kaynak şu anki düzeyime uyuyor mu?
• Materyali kim hazırladı ya da denetledi?
• Bilgi bu ders için yeterince güncel mi?
• Alıştırma mı, kanıt mı, açıklama mı sunuyor, yoksa yalnızca eğlence mi?
• Öğrendiğimi, sayfayı tekrarlamadan anlatabilir miyim?
• Site, bu görev için gerekmeyen kişisel bilgiler istiyor mu?

Bir öğrenci siteyi neden açtığını söyleyemiyorsa, o oturum öğrenmekten çok gezinmeye dönüşür.

Öğretmenler ücretsiz bir kaynağı nasıl değerlendirir

Öğretmenler ödev vermeden önce tam olarak o sayfayı, etkinliği ya da benzetimi denemeli. Bir platformun ana sayfası uygun görünürken, istenen etkinlikte ileri düzey sözcükler, bozuk içerikler, dikkat dağıtan bağlantılar ya da beklenmedik bir hesap talebi çıkabilir.

Kaynağı, öğrencilerin kullandığı türde bir cihazda açın. Yükleme hızını, mobil görünümü, klavyeyle gezinmeyi, altyazıları, ses gerekliliğini, karşıtlığı ve temel bilgilere hesap açmadan erişilip erişilemediğini kontrol edin.

Öğretim tasarımını gözden geçirin. Kaynak hataları açıklıyor mu, yoksa yalnızca yanlış mı işaretliyor? Akıl yürütmeyi mi teşvik ediyor, tahmin etmeyi mi ödüllendiriyor? Kavramı birkaç farklı biçimde sunuyor mu? Öğretmen etkinliği bir ders hedefine bağlayıp öğrenilenleri ölçebiliyor mu?

Ücretsiz sözü de dikkatle okunmalı. Bir site temel materyali ücretsiz verirken gelişmiş raporlama, sertifika, depolama, özel ders ya da sınıf yönetimi için ücret isteyebilir. Öğretmenler, verilen görevin ödeme yapılmadan tamamlanabildiğini doğrulamalı.

Bu, gerçek bir öğrenme akışına nasıl oturur

1. Hedefi tanımlayın. Etkinliğin sonunda öğrencilerin neyi anlamış, çalışmış ya da üretmiş olacağını yazın.
2. Tek bir ana kaynak seçin. Öğrencileri yönlendirmeden on siteden oluşan bir listeye göndermeyin.
3. Erişimi test edin. Tam bağlantıyı öğrenci cihazına benzer bir cihazda açın ve hesap koşullarını kontrol edin.
4. Bir öğrenme görevi hazırlayın. Tahmin soruları, not alma düzeni, kanıt istekleri ya da bitmiş bir ürün ekleyin.
5. Süre sınırı koyun. Keşfetmeye, okumaya, izlemeye ya da çalışmaya ne kadar zaman ayrılacağını söyleyin.
6. Etkin bir çıktı isteyin. Öğrenciler çözmeli, açıklamalı, karşılaştırmalı, üretmeli, not düşmeli ya da değerlendirmeli.
7. Anlamayı yoklayın. Kısa bir tartışma, çıkış sorusu, gösterim ya da düzeltilmiş bir örnek kullanın.
8. İşe yarayan çalışmayı saklayın. Dosyalara açıklayıcı adlar verin ve doğru ders klasörüne koyun.
9. Gizliliği koruyun. Herkese açık paylaşımdan önce adları, hesap bilgilerini, notları, yüzleri ve özel belgeleri çıkarın.

Sınıftan gerçek örnekler

Sınav öncesi matematik tekrarı

Bir öğretmen, birkaç öğrencinin çözümlü örneği takip edebildiğini ama kendi başına başlayamadığını fark eder. Kısa bir Khan Academy tekrarı verir, ardından benzer iki soruyu kâğıt üzerinde çözmelerini ister. Öğrenciler kararsız kaldıkları ilk adımı daire içine alır. Çevrimiçi etkinlik alıştırmayı sağlar; yazılı çalışma ise akıl yürütmedeki tıkanmayı gösterir.

Kuvvetleri bir benzetimle araştırmak

Öğrenciler kuvvet ve kütlenin hareketi nasıl etkilediğini bir PhET benzetimiyle sınar. Denetimlere dokunmadan önce her grup bir tahmin yazar. Tek seferde bir değişkeni değiştirir, sonucu kaydeder ve bunun tahmini destekleyip desteklemediğini açıklar. Böylece benzetim dijital bir oyuncak olmaktan çıkıp deneye dönüşür.

Kanıta dayalı bir tarih dersi kurmak

Bir tarih öğretmeni, bir olayla ilişkili altı Smithsonian nesnesi seçer. Öğrenci grupları üreticiyi, tarihi, hedef kitleyi ve görünen ayrıntıları inceler. Her nesnenin neyi açığa çıkardığını ve neyi kanıtlayamadığını karşılaştırırlar. Son paragraf en az iki kaynaktan kanıt kullanır.

Etkileşimli bir fen sınavı hazırlamak

Öğrenciler su döngüsü hakkında kısa bir sınavı Scratch ile hazırlar. Programda yönerge, beş soru, yanlış cevaplar için geri bildirim, bir puan değişkeni ve bir bitiş mesajı bulunmalı. Öğrenciler hem fen terimlerini çalışır hem de koşulları, değişkenleri ve hata ayıklamayı öğrenir.

Ücretsiz bir ders kitabını daha dikkatli okumak

Bir üniversite öğrencisi bir OpenStax bölümünü açar ama metnin uzunluğu gözünü korkutur. Baştan sona okumak yerine başlıkları gözden geçirir, her başlığı bir soruya çevirir, bir bölümü okur ve kısa bir cevap yazar. Kelime Sayacı her özeti 60 ile 100 sözcük arasında tutmasına yardım eder.

Çevrimiçi öğrenmeyi destekleyen ClassTools24 araçları

Eğitim siteleri çoğunlukla bilgi sunar, ama öğrencinin yine de dosya hazırlaması, notlarını düzenlemesi ve ödevini teslim etmesi gerekir. Küçük yardımcı araçlar bu adımlarda işe yarar; bu işlerin dayandığı gündelik bilgisayar becerileriyle birlikte.

Görselden Metne aracı, net bir ekran görüntüsünden ya da fotoğraflanmış bir çalışma kâğıdından düzenlenebilir metin çıkarır. Sonuç her zaman kaynakla karşılaştırılmalı; kötü ışık, el yazısı ve alışılmadık yazı tipleri hataya yol açabilir.

Bir proje görseli yükleme sınırını aştığında öğrenciler Görüntü Kompresörü aracını kullanabilir. Görselin boyutları ödevin gerektirdiğinden büyükse Görüntü Boyutlandırıcı daha uygundur.

JPG'den PDF'ye ve PNG'den PDF'ye araçları, taranmış sayfaları daha derli toplu bir teslim dosyasında birleştirebilir. Yüklemeden önce sayfa sırası, yönü, okunaklılığı ve eksik sayfa olup olmadığı denetlenmeli.

Sınıf panoları ya da basılı kaynak sayfaları için QR Kod Oluşturucu, seçilen bir eğitim sayfasına hızlı erişim sağlayabilir. Öğretmenler yedek olarak kodun yanına normal web adresini de basmalı ve dağıtmadan önce hedefi denemeli.

Kaçınılması gereken yaygın hatalar

• Çok fazla site kullanmak: Öğrenciler beceriyi çalışmaktan çok platform değiştirmekle vakit geçirir.
• Ana sayfayı ödev vermek: Öğrenciye doğrudan kaynak bağlantısı ve açık bir görev gerekir.
• Ücretsiz olanı hesapsız sanmak: Bazı etkinlikler yine de kayıt isteyebilir ya da kullanıcı bilgisi toplayabilir.
• Öğretimi videoyla değiştirmek: Bir açıklamayı izlemek, öğrencinin onu uygulayabildiğini göstermez.
• Yapısız benzetim süresi tanımak: Keşif; tahmine, kanıta ve açıklamaya varmalı.
• Okuma düzeyini göz ardı etmek: Doğru içerik bile hedeflenen öğrenci için uygun olmayabilir.
• Her topluluk kaynağına güvenmek: Kullanıcıların ürettiği materyal, doğruluk ve sınıfa uygunluk açısından incelenmeli.
• Erişilebilirliği atlamak: Altyazı, klavye kullanımı, karşıtlık, ekran boyutu ve ses gereklilikleri katılımı etkiler.
• Gizliliği unutmak: Herkese açık kullanıcı adları, paylaşılan dosyalar, ekran görüntüleri ve proje açıklamaları öğrenci bilgisini açığa çıkarabilir.
• Çıktıyı denetlememek: İndirilenler, dönüştürülen dosyalar, kopyalanan notlar ve üretilen belgeler açılıp gözden geçirilmeli.

Gizlilik ve sorumlu kullanım

Öğretmenler öğrencilerden gereksiz kişisel bilgi istemekten kaçınmalı. Sınıf hesapları açmadan önce hangi bilgilerin istendiğini, öğrenci çalışmalarının nasıl paylaşıldığını ve okulun dış hizmetlerin kullanımı için onaylanmış bir süreci olup olmadığını gözden geçirin.

Öğrenciler herkese açık projelere tam adlarını, ders programlarını, adreslerini, telefon numaralarını, giriş bilgilerini, notlarını ya da özel fotoğraflarını koymamalı. Kullanıcı adları da gerekenden fazlasını ele vermemeli.

Aynı dikkat teknik yardım isterken de geçerli. Ekran görüntüleri tarayıcı sekmelerini, e-posta adreslerini, hesap adlarını, bildirimleri, sınıf kodlarını ya da öğrenci kayıtlarını gösterebilir. Bir görseli paylaşmadan önce ilgisiz alanları kırpın ve özel bilgileri silin.

Eğitim siteleri araştırmayı destekleyebilir, ama içerikleri yine de kaynak gösterimi ister. Öğrenciler not alırken başlığı, kurumu, varsa yazarı, yayın ya da güncelleme tarihini ve adresi kaydetmeli. Ücretsiz erişim, kaynak gösterme sorumluluğunu ortadan kaldırmaz.

Bir haftalık site değerlendirme etkinliği

Birinci gün: Bir öğrenme hedefi seçin ve bu hedefi desteklediğini öne süren iki site belirleyin.

İkinci gün: Yazarlığı, kurumu, okuma düzeyini, güncelleme bilgisini, hesap koşullarını ve erişilebilirliği karşılaştırın.

Üçüncü gün: Her iki sitede birer etkinlik tamamlayın ve öğrencinin gerçekte ne yapması gerektiğini not edin.

Dördüncü gün: Geri bildirimi değerlendirin. Site hataları açıklıyor mu, başka bir örnek sunuyor mu, yoksa yalnızca puan mı veriyor?

Beşinci gün: Belirli bir hedef kitle için bir kaynak önerin. Öneri hem güçlü yanları hem de sınırları anlatmalı.

Bu etkinlik öğrencilere, eğitim kaynaklarının arama sonuçlarının başında çıktıkları için kabul edilmemesi, değerlendirilmesi gerektiğini öğretir.

Son Söz

En iyi ücretsiz eğitim sitesi, en çok videoya, etkinliğe ya da renkli özelliğe sahip olan değildir. Açık bir öğrenme hedefiyle örtüşen, güvenilir materyal veren, eldeki cihazda çalışan ve öğrenciyi amaçsızca tıklamak yerine düşünmeye ya da üretmeye götüren kaynaktır.

Khan Academy açıklama ve alıştırmayı destekleyebilir. OpenStax yapılandırılmış ders kitabı materyali sağlayabilir. PhET ve GeoGebra zor ilişkileri görünür kılabilir. Scratch yeni başlayanlara etkileşimli projeler kurabilecekleri bir alan verir. Smithsonian, NASA ve kültür koleksiyonları dersleri gerçek kanıtlarla ve uzman materyaliyle buluşturabilir.

Asıl yapıyı yine öğretmen kurar. Kaynağı seçer, görevi tanımlar, erişim sorunlarını önceden hesaba katar, öğrencilerden düşüncelerini açıklamalarını ister ve ne öğrenildiğini yoklar. Öğrenciler de kaynakları değerlendirerek, kişisel bilgilerini koruyarak, çalışmalarını düzenleyerek ve dijital çıktıyı dikkatle gözden geçirerek katkı verir.

Şu anki bir öğrenme ihtiyacına karşılık gelen tek bir kaynak seçin. Deneyin, belirli bir görev oluşturun ve öğrencilerin anladıklarını nasıl göstereceğine karar verin. Özenle seçilmiş az sayıda site, plansız büyük bir bağlantı yığınından genellikle daha iyi öğrenme sağlar.