Sử dụng một người chọn tên ngẫu nhiên cho tham gia lớp học, xem xét trò chơi, đội quay, chọn vai, cho đi, và các lựa chọn hoạt động công bằng
Một giáo viên xin tình nguyện viên, và ba bàn tay đó lại giơ lên. Một trò chơi đánh giá đã sẵn sàng, nhưng các đội tranh luận về ai nên trả lời trước. Một người lãnh đạo câu lạc bộ cần phải chọn một người chiến thắng trong danh sách những người tham gia mà không làm cho sự lựa chọn cảm thấy cá nhân. Đây là những khoảnh khắc nhỏ, nhưng nó ảnh hưởng đến sự công bằng trong lớp học và sự tự tin của học sinh.
Chọn ngẫu nhiên có thể giúp đỡ khi mọi tùy chọn liệt kê được chấp nhận. Nó cho giáo viên hoặc người tổ chức một quá trình hữu hình thay vì dựa vào trí nhớ, áp lực hoặc giọng nói to nhất trong phòng. Một bánh xe tên đặc biệt hữu ích vì học sinh có thể xem danh sách và hiểu cách lựa chọn đang diễn ra.
Vòng quay Tên giúp giáo viên, học sinh, lãnh đạo câu lạc bộ và tổ chức sự kiện chọn một tên, nhóm, chủ đề, vai trò hoặc hoạt động ngẫu nhiên. Nó có thể hỗ trợ sự tham gia của lớp học, xem xét các trò chơi, trình bày, chuyển nhóm, giải thưởng, và đưa ra quyết định nhanh chóng.
Công cụ nên được sử dụng một cách chu đáo. Chọn lựa ngẫu nhiên không phù hợp với mọi tình huống. Các giáo viên vẫn cần xem xét sự tự tin, khả năng tiếp cận, nhu cầu học tập, hành vi và sự an toàn về cảm xúc. Bánh xe được sử dụng tốt nhất khi kết quả được sắp đặt, an toàn và công bằng cho tất cả mọi người trong danh sách.
Cách dùng thật để xóa tên
1. Tham gia lớp học
Tình trạng: Một giáo viên muốn có nhiều học sinh hơn trong lúc thảo luận, nhưng cùng một học sinh tự tin trả lời hầu hết các câu hỏi.
Vấn đề: Chỉ gọi điện cho những người tình nguyện có thể khiến cho những sinh viên yên tĩnh hơn không được phép. Gọi học sinh mà không báo trước cũng có thể gây ra lo lắng.
Giải pháp: Dùng bánh xe cho việc tham gia áp suất thấp sau khi cho học sinh thời gian suy nghĩ hoặc thảo luận với bạn tình.
Kết quả: Nhiều học sinh có cơ hội để nói, và quá trình này cảm thấy ít cá nhân hơn. Thầy giáo vẫn có thể bỏ qua hoặc hỗ trợ học sinh khi cần.
Quay trò chơi
Tình trạng: Các đội đang chơi một trò đánh giá trước một bài kiểm tra.
Vấn đề: Các nhóm có thể tranh cãi về sự thay đổi trật tự, hoặc một nhóm có thể cảm thấy giáo viên chọn người yêu thích.
Giải pháp: Thêm tên đội vào bánh xe và quay để chọn đội tiếp theo. Đối với phân loại câu hỏi hoặc điểm giá trị, giáo viên cũng có thể sử dụng Name.
Kết quả: Trò chơi tiến về phía trước với ít tranh luận hơn, và học sinh tập trung vào việc xem lại nội dung.
Thứ tự trình diễn 3.
Tình trạng: Nhiều nhóm đã sẵn sàng trình bày dự án của họ.
Vấn đề: Không ai muốn đi đầu tiên, hoặc nhiều nhóm muốn cùng một thời điểm.
Giải pháp: Thêm tên nhóm vào bánh xe và quay cho thứ tự trình bày. Người dạy chỉ có thể điều chỉnh khi cần thiết hoặc cần thiết lập chương trình hợp lệ.
Kết quả: Mệnh lệnh được chọn rõ ràng, và học sinh sẽ chấp nhận nó công bằng hơn.
4 Chọn vai trò lớp
Tình trạng: Một nhóm cần có vai trò như người dẫn chương trình, người ghi âm, người quản lý vật liệu, người kiểm tra và người giữ thời gian.
Vấn đề: Các học sinh thường chọn cùng một vai trò, hạn chế thực hành và trách nhiệm.
Giải pháp: Dùng bánh xe để chỉ định vai trò thường lệ hoặc chọn ai chọn trước. Để tạo nhóm trước khi chỉ định vai trò, hãy dùng Trình tạo nhóm ngẫu nhiên.
Kết quả: Các sinh viên thực hành các trách nhiệm khác nhau theo thời gian. Thầy giáo vẫn kiểm tra xem vai trò đó thích hợp cho học viên.
Năm. Viết lách và lời khuyên
Tình trạng: Học sinh cần một lời nhắc nhở cho một bài viết nhanh chóng, một cuộc tranh luận khởi động, hoặc một bài tập nói.
Vấn đề: Chọn những động tác bằng tay có thể trở nên lặp đi lặp lại, và học sinh có thể tránh những điều họ thấy khó khăn.
Giải pháp: Thêm các chủ đề gợi ý vào bánh xe và quay. Nếu cần thêm từ vựng, học sinh có thể dùng Trình tạo từ ngẫu nhiên.
Kết quả: Học sinh nhận được nhiều cách thực hành khác nhau và học cách phản ứng trước những đề tài khác nhau.
6 Câu lạc bộ cho và sự lựa chọn
Tình trạng: Câu lạc bộ, thử thách đọc sách, hay sự kiện trong lớp học cần phải chọn người thắng giải hoặc hoạt động trong danh sách.
Vấn đề: Nếu người tổ chức chọn, những người tham gia có thể đặt nghi vấn về sự công bằng của kết quả.
Giải pháp: Nhập tên hay tùy chọn hoạt động thích hợp và xoay bánh xe trước nhóm.
Kết quả: Quá trình này dễ thấy, đơn giản và dễ dàng hơn để những người tham gia chấp nhận.
Làm thế nào điều này hòa hợp với một công việc thật
- Quyết định bánh xe sẽ chọn cái nào. Nó có thể chọn một sinh viên, nhóm, chủ đề, vai trò, câu hỏi hoặc hoạt động.
- Hãy kiểm tra xem mọi lựa chọn đều thích hợp. Đừng thêm tên hay lựa chọn không nên chọn.
- Chuẩn bị danh sách. Dùng tên, tên ban đầu, tên đội hoặc nhãn trung lập tùy thuộc vào nhu cầu riêng tư.
- Hãy giải thích mục đích. Nói cho học sinh biết tại sao bánh xe được sử dụng và điều gì sẽ xảy ra sau khi quay.
- Xoay bánh xe. Hãy để sự lựa chọn xảy ra rõ ràng.
- Áp dụng đánh giá giáo viên. Chỉ điều chỉnh cho phù hợp với việc học, an toàn, khả năng truy cập hoặc hỗ trợ.
- Hoàn thành nhiệm vụ. Học viên được chọn, nhóm, chủ đề hoặc vai trò được chuyển sang hoạt động được lên kế hoạch.
Những vấn đề thông thường Giải pháp này
- Cùng một học sinh trả lời mọi câu hỏi.
- Các đội tranh cãi về mệnh lệnh.
- Lệnh trình diễn có vẻ không công bằng.
- Học sinh tránh những dấu hiệu khó khăn.
- Vai trò lớp học không được chia đều.
- Giải thưởng câu lạc bộ cần một quá trình hữu hình.
- Các giáo viên cần một cách trung lập để chọn lựa các phương pháp thông thường.
- Học sinh cần phải có cách nói hoặc viết khác nhau.
- Các nhóm cần một cách công bằng để chọn ai đi trước.
Name
| Tác vụ | Dùng bánh xe | Không có bánh xe |
|---|---|---|
| Thảo luận lớp học | Nhiều học sinh có thể tham gia qua phương pháp chọn lọc hữu hình. | Cũng chính những người tình nguyện đó có thể áp đảo bài học. |
| Trò chơi ôn lại | Các nhóm được chọn mà không tranh luận lâu về trật tự. | Trật tự có thể cảm thấy cá nhân hoặc bất công. |
| Trình diễn | Lệnh tập thể được chọn công khai. | Học sinh có thể thương lượng hoặc trì hoãn trước. |
| Chọn vai trò | Chúng ta có thể chia sẻ những vai trò lành mạnh theo thời gian. | Học sinh có thể lặp lại vai trò của mỗi hoạt động. |
| Nhắc chọn | Học sinh nhận được nhiều bài viết hoặc chủ đề khác nhau. | Người học có thể tránh những dấu hiệu khó khăn hoặc xa lạ. |
Công bằng, đức tính và sự phán xét của thầy
Một bánh xe tên có thể làm cho sự lựa chọn có vẻ công bằng, nhưng sự công bằng cũng tùy thuộc vào bối cảnh lớp học. Người dạy không nên bao gồm học sinh nếu được chọn sẽ gây ra sự xấu hổ, lo lắng hoặc trở ngại để tránh né.
Hãy dành thời gian suy nghĩ trước khi quay cuồng cho những câu hỏi học thuật. Cuộc gọi lạnh mà không chuẩn bị có thể làm cho một số sinh viên hoảng loạn. Một thói quen tốt hơn là cho học sinh viết câu trả lời, thảo luận với bạn tình, rồi dùng bánh xe để chọn người chia sẻ.
Dùng tay lái cho những sự lựa chọn thông thường, chứ không phải quyết định nghiêm túc. Nó có thể chọn câu hỏi ôn lại, đổi nhóm hoặc thứ tự trình bày. Nó không nên quyết định hậu quả của hành vi, sự sắp đặt ủng hộ, điểm số hoặc vấn đề sinh viên nhạy cảm.
Đối với một số công việc, những dụng cụ khác có thể thích hợp hơn. Dùng Trình tạo nhóm ngẫu nhiên để tạo ra một nhóm đầy đủ, Name để đánh số lựa chọn, và Trình tạo tên ngẫu nhiên cho các tên tưởng hoặc mẫu dữ liệu.
An toàn và sự riêng tư của học viên
Các lớp học nên được xử lý cẩn thận. Dùng tên, tên, tên nhóm hoặc số lớp học khi không cần tên đầy đủ. Tránh dùng tên để thể hiện thông tin nhạy cảm.
Đừng để ghi chú, điểm số, nhãn hiệu, chi tiết y khoa hoặc học cách hỗ trợ thông tin trong bánh xe. Danh sách này chỉ nên chứa những gì cần thiết cho việc chọn.
Nếu bánh xe được hiển thị trong một bài học được ghi âm hoặc chia sẻ trên mạng, hãy kiểm tra xem tên học sinh có nên thấy không. Một phương pháp tốt trong lớp học có thể không thích hợp để chia sẻ trước công chúng.
Học sinh không nên dùng bánh xe để nhắm mục tiêu, ngượng ngùng hoặc nhiều lần chọn bạn học. Người dạy hoặc người tổ chức vẫn phải chịu trách nhiệm về cách sử dụng công cụ này.
Những lỗi thông thường cần tránh
- Dùng bánh xe mà không giải thích mục đích.
- Bao gồm cả học sinh không nên được chọn cho nhiệm vụ đó.
- Dùng tên đầy đủ khi viết tắt là đủ.
- Để cho sự lựa chọn ngẫu nhiên chiếm quyền truy cập.
- Dùng bánh xe cho những quyết định nhạy cảm hoặc nghiêm túc.
- Học sinh gọi điện lạnh mà không có thời gian suy nghĩ.
- Thu hoặc chia sẻ bánh xe với tên học sinh nhìn thấy.
- Dùng bánh xe thường khiến học sinh cảm thấy bị theo dõi thay vì được nâng đỡ.
Những câu hỏi thường xuyên
Các giáo viên có thể dùng Vòng Quay Tên cho các câu hỏi trong lớp học không?
Vâng, đặc biệt khi học sinh có thời gian để suy nghĩ. Sách này có thể giúp nhiều tiếng nói hơn, nhưng giáo viên vẫn nên hỗ trợ học sinh cần được điều chỉnh.
Nó có thể chọn thứ tự trình bày không?
Phải. Nó hữu ích cho việc chọn thứ tự trình bày của nhóm hoặc học sinh khi mọi tùy chọn được liệt kê.
Có công bằng cho tất cả học sinh không?
Điều này có thể là công bằng đối với sự lựa chọn thông thường, nhưng giáo viên vẫn phải xem xét sự tự tin, khả năng tiếp cận, nhu cầu học tập và sự an toàn của lớp học.
Nó có thể tạo ra các nhóm không?
Nó có thể chọn tên từng người một, nhưng Trình tạo nhóm ngẫu nhiên Sẽ tốt hơn cho việc tạo ra một đội đầy đủ.
Học sinh có thể dùng nó để chơi không?
Phải. Học sinh có thể dùng nó để chọn lượt, chủ đề, vai trò, hoặc trò chơi khi các quy tắc rõ ràng.
Có nên nhập tên đầy đủ không?
Chỉ khi cần thiết. Tên, tên, tên ban đầu, nhãn hoặc số thường an toàn hơn cho việc trưng bày trong lớp học.
Nó có thể được sử dụng để cho đi không?
Đúng vậy, nếu danh sách này chỉ gồm những người tham gia đủ điều kiện và các quy tắc được giải thích trước khi quay.
Nếu kết quả không thích hợp thì sao?
Người dạy hoặc người tổ chức nên điều chỉnh nó. Chọn ngẫu nhiên là một công cụ, không phải thay thế cho phán xét có trách nhiệm.
Suy nghĩ cuối cùng
Bánh xe tên có ích khi một lớp học hoặc sự kiện cần một cách nhìn thấy được, trung lập để chọn trong danh sách. Nó có thể ủng hộ sự tham gia, trò chơi, trình bày, vai trò, dấu nhắc và những màn trình diễn nhỏ.
Cách tốt nhất là lên kế hoạch và tôn trọng. Hãy quyết định bánh xe sẽ chọn gì, kiểm tra danh sách, giải thích các quy tắc, cho học sinh thời gian khi cần thiết và sử dụng sự phán xét của giáo viên. Thói quen đó tiết kiệm thời gian, giảm các lập luận và giữ sự lựa chọn ngẫu nhiên tập trung vào việc học.